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美术教学与我们的生活 　　摘 要：美术的教学的过程中，如果细心就会发现，实际的上课教学活动中，如果是与现实中的事物更接近的课程设计，学生的兴趣就会更加的浓厚，这节课的效果就会很好。这说明了美术和生活更加接近，提高学生的美术的兴趣要先提高美术教学的设计 关键词：学生;感受;生活;教学;创作 一、让学生去感受生活中的美术 美术的课程中，培养儿童的绘画的能力，不是单纯的凭借老师的教授可以实现的。儿童进行一项活动的目的通常还是停留在兴趣的层面。因此，美术教师在进行美术课程的授课时，应该侧重于提高学生对美术的兴趣。在实际的生活中，到处都有人类追求美的痕迹，帮助学生认识到生活中的美，提高学生对美丽事物的理解，这样才能在课堂上，发挥学生的创造力，进行美术的创作。实际的帮助学生认识到美的过程可以通过以下方式实现：平时的课程中，可以带领学生走向自然、社会、生活，去发现，去体验实际的生活。通过带领学生走进美术馆、社会活动的场所、商店、市场、街道等地方，加强学生对生活的理解和感悟，实现校内的课程和校外的生活联系在一起，让美术不只是一种可有可无的科目，而是和生活紧密相关的生活艺术的表达形式。这样学生对美术的理解也从抽象概念变成了生活的投影。认识到了美术的趣味、在这种轻松、欢乐的氛围中，就可以提高学生对实际生活的创造的灵感，切实感受到生活中的情感、艺术的表达，实现了美术的教学的目的 二、让美术课堂充满生活气息 美术课程是的对生活中的各种活动或者是事物的投射，美术的教学并不是为了让学生学会什么是美术知识等理论的抽象的概念，而是让学生理解了什么是美术，美术和生活的关系，实际的美术的教学的课程中，应该加强对课堂上的教学价值的体现。通过带领学生认识生活、观察生活、，让学生发现生活的美，明白生活中的实际的价值，生活的感受和生活的理解，加强学生对生活的热爱，对美术的热情，让其自发形成一种对生活实际的内容加以描述、绘画的冲动，加强其动笔写作的热情 三、让美术创作因生活更新颖 审美是生活和学习的重要的内容，这是生活的需要，是一种生活的方式的选择。审美是学生形成的一种对美的分辨能力，这种能力的培养是靠学生不断的在社会和生活中去体验、感悟得来的 在美术课程的教课中，可以通过引导学生对普通的物品进行观察，发挥其想象力，加强其对实际的物品的想象力，让其自主发挥创造力，对这些东西进行改造，创造成他们眼中的样子。生活中的废弃的物品很多，比如各种酒瓶，让学生通过将酒瓶加工，创造成独一无二的小的工艺品或者是小的用具也很有意义。比如有的学生会通过绘出各种图案，将瓶子变身成独具魅力的艳丽的瓶子。通过对破旧的纸盒的改造实现其变身成为实际的各种雕塑的形状。当学生对各种废弃物的重新的改造焕然一新时，他们就会充满喜悦感、成就感，将这个亲手做成的工艺品、或者是玩具、或者是插画作为礼物送给同学、朋友、或者家人时，可以增加学生的成就感和幸福感，这种对幸福和美好的憧憬和信念就会在学生的小小的脏里扎根，树立了一种对生活热爱，对美的追求的信仰 四、让美术作品走进实际生活 对学生的绘画的艺术的作品应该用欣赏的眼光进行观赏，因为学生的作品都是其对生活的方方面面的体现，一幅作品的形成，经理了多次的修改和思考，尊重学生的劳动的果实。对学生的作品应用到课程的示范中，是对学生一种鼓励，激发学生的热情 比如在一门卡片的制作课程中，要求学生以某项活动制作活动的卡片。将卡片的制作的要领、制作的标准和制作的流程等，吸引学生的注意力，让他们用制作的卡片去邀请一个平朋友去家中做客，这就先制定了课程的学习的目的，激发其创作的热情。这样课上的时候，学生就会更认真的听课，课下积极的准备。有用枫树叶做插图的，有用泡沫做酒杯的，有各种各样造型的卡片。这些卡片一份交给老师，其余的可以拿去邀请同学做客。这种课程和实际生活相联系的教学让学生充满了期待，作业的完成的效果会很好。对学生的卡片进行实际的展示，指出每一副卡片的特点，进行鼓励和展示，提高学生对美术的信心，对美术课程的兴趣 五、结束语 综上所述，教师在授课的过程中，应该综合考虑学生心理特点和实际的生理特点，根据教学的目的，引导学生进行生活的观察，培养其对美的感受能力，提高其对美学的觉悟，树立学生对生活的积极和向往，加强学生对生活的体验。生活和美术是相互联系的，学习美术是为了让学生对生活有自己的审美，热爱生活，因此，必须加强美术和生活的联系，引导学生通过实践的课程多感触生活的美，辨析美的含义，加深其感受，提高其内心的感悟，从而实现其进行创作的欲望，促进学生的美术的发展 参考文献： [1] 卢培钊.《美术生活》：民国时期美术大众画报之范例[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版）.2010年03期. [2] 刘丽琼.