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试谈如何培养小学生良好的数学学习习惯 　　【摘要】 小学数学新课程标准中指出要把培养学生良好的学习习惯当成一项重要任务. 目前，小学生在数学学习中有很多不良的习惯，如不喜欢预习，书写不工整，做题马虎，常常漏掉小数点或运算符号等，这些都影响了他们的学习效果. 而习惯对一个人的成长和发展有着重要的影响，因此，在小学数学教学中，教师要把培养学生良好的学习习惯当作一项重要职责，并将其贯穿在教学活动的始终. 本文将就如何培养小学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法. 【关键词】 小学数学；学习习惯；培养 学习习惯是学生在学习过程中因为重复或者练习而形成的定式化的、概括化的行为倾向. 苏联教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，那人在一生中将享受着这个资本所带来的利息. ”由此可以看出，良好的习惯将不仅会对学生当前的学习有积极的促进作用，而且会对他们以后的学习和工作产生重要影响. 因此，培养学生良好的学习习惯是教师减负的一项重任，作为小学数学教师，我们在教学活动中不仅要传授给学生知识，教给他们学习方法，还要帮助他们养成良好的数学学习习惯，使学生更加高效地学习新知识. 一、培养学生认真听讲的习惯 对于小学生来说，课堂是他们获得知识的主要渠道之一，如果他们能够专心听讲，就会大大提高他们的学习效率. 可是小学生集中注意力的时间有限，而且容易受外界的影响而分散注意力，因此，在小学数学课堂中，教师要有意识地培养学生认真听讲的习惯，通过有效措施，增强教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣. 培养小学生认真听讲的习惯可以从以下几点入手，首先，教师要认真研读教材，把握好每节课的教学重点和难点，同时了解学生的学习情况，在此基础上精心设计教学活动和课堂练习，尽量保证教学过程精彩、生动、紧凑，而且要体现层次性，这样的课堂对学生来说有极大的吸引力，每名学生都能有收获、有提升，所以他们会认真听讲，且听得津津有味. 其次，教师在讲课过程中要及时提醒学生认真听讲，让他们注意看老师的演示、板书、动作，甚至表情，通过这些辅助手段更好地理解和掌握知识. 再次，教师要告诉学生学会尊重别人，在课堂上认真听取其他同学的发言，即便自己有不同意见，也要等别人的发言结束后再提出来，这样能够激发学生发言的积极性，使他们更加专注于课堂学习，而且能够积极参与到课堂讨论中. 最后，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些学生在认真听讲，哪些没有在听讲. 比如，在平时教学中，教师可以突然问学生：“我刚才讲了什么内容？”“我刚才提了什么问题？”这样学生就没有机会开小差，也能进一步训练他们的专注力，有助于他们逐步养成认真听讲的习惯. 二、培养学生善于思考的习惯 数学学习的过程是思维活动的过程，在学习数学知识、积累数学活动经验的过程中，学生的思维将会一直处于活跃状态，尤其是他们在积极动脑、主动思考的过程中，能够加快对数学知识的理解和掌握，也能够提高数学学习能力. 因此，在小学数学教学中，教师要培养学生善于思考的习惯，首先，要善于引导学生进行思考，鼓励他们大胆地提出自己的疑问，帮助他们形成发现问题、提出问题的能力. 其次，教师在提出问题和质疑后，要给学生提供一定的思考依据，引导他们展开有条理、有秩序的思考，促进他们养成良好的思考习惯. 再次，教师要留给学生足够的思考时间，让他们从多个角度来探寻解决问题的方法，使他们的思维得到拓展. 通常情况下，学生获得新的解题思路，基本上是经过一段时间的思考后得到的，如果教师留给他们的思考时间过短，就会打断学生的思路，不利于他们思维的发展. 比如，让学生用数学语言描述16 - 9代表的含义，大多数学生会表达为16减去9得多少，这是一般的表述方法. 如果教师给学生留出更多的思考时间，让他们从减法的运算名称、意义等不同的角度进行描述，学生就会积极思考，并得出不同的表示方法：1.被减数是16，减数是9，差是多少？2.16比9多多少？3.16减几等于9？由此可以看出，培养小学生善于思考的习惯，教师要及时给予他们引导，同时要给他们留出充足的思考时间. 三、培养学生良好的作业习惯 作业反映了学生对知识的掌握情况，也体现了他们的学习态度、作业习惯，很多小学生为了快速写完作业，留出更多的时间玩耍或看动画片，写作业只图快，字迹潦草，而且写完后也不检查，甚至有的学生还会抄袭他人的作业. 长期如此，作业不仅不能起到复习巩固的作用，还会成为学生的负担，使他们对学习产生厌烦情绪. 因此，小学数学教师要培养学生独立完成作业的习惯，要求他们的作业字迹工整、卷面整洁，规范书写算式、计算符号，如果需要竖式演算，各个位置的数字要对齐，应用题的计算结果要写单位，等等. 总之，从学生入学，教