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钢琴教育与当代大学生的立德树人 　　［摘　要］ 立德树人作为教育的根本任务是国家大力倡导的教育理念。笔者从钢琴教育对当代大学生立德树人的作用的视角，充分认识到钢琴音乐对人性、对心灵的美化和升华，从而提升学生审美能力、树立高尚的道德情操、优化人文素养和培养深厚的民族情感 ［关键词］ 钢琴教育；立德树人；审美能力；人文素养 ［中图分类号］ G641 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 1008-2549(2016) 11-0050-02 党的十八大三中全会提出了“把立德树人作为教育的根本任务”，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观 如何做好当代大学生立德树人的培养工作，人文教育在其中起到的作用是巨大的。杨叔子院士提出了“人文教育――现代大学之基”的理念，强调人文不仅限于知识，更必须化为素质、化为能力、化为精神、见诸思想、付诸行动。“教体艺”[2014]1号文件《教育部关于推进学校艺术教育发展的的若干意见》中第一条指出，艺术教育要明确思路目标，落实立德树人的根本任务。可见，立德树人作为教育的根本任务已经被提到非常重要的位置 而作为“乐器之王”的钢琴在学校艺术教育中占据重要地位。钢琴音域宽广，音色丰富，表现力绝佳，在我国深受当代大学生的喜爱。充分发挥钢琴的乐器优势，让学生对其深入学习，在学习到基础弹奏技能和音乐基础知识的同时，更深刻地理解音乐和其思想内涵，提高思想境界和文化素养，从而潜移默化地影响大学生的审美观、人生观、价值观和世界观，达到立德树人的目的，本文从四个方面阐述钢琴教育对当代大学生立德树人的作用力 一　提升大学生的审美能力 一切审美活动都是从对于美的直接感受开始的。欣赏钢琴音乐就是感受美、体验美的过程。音乐是声音的艺术，提升大学生的审美能力首先可以从听开始，通过聆听不同时期、不同风格的钢琴音乐，引导学生从作品的旋律、节奏、速度、和声、调式等方面，培养对钢琴音乐的感受力与理解力，从而提升学生的审美能力 以大调谱写的音乐作品，其音乐色彩一般来说是明亮欢畅的，如巴赫C大调前奏曲，莫扎特奏鸣曲K.279、K.280、K.281、K.282，都是用大调谱写，音乐情绪明朗且愉悦；用小调谱写的音乐作品，其音乐色彩相对是阴柔暗淡的，例如肖邦的《#c小调夜曲》，升c小调的色彩带有浓郁的哀愁，给作品蒙上了伤感和无奈的情感。不同的节拍和速度也会带来不同的听觉感受，例如3/4拍多用于舞曲节奏，肖邦的圆舞曲Op.34-3、OP.64-3、Op.69-1、OP.70-1都采用了3/4拍来表现圆舞曲的节奏韵律。抒情、安静、富有思考性的作品速度往往相对会比较慢一些，例如肖邦的夜曲、古典时期钢琴奏鸣曲的第2乐章通常为慢速。在钢琴曲中，这些音乐要素往往会综合在一起呈现给听众，在肖邦的“革命”练习曲中，小调的音乐色彩和极快的速度结合在一起，使全曲充满了悲愤的情感。在《黄河钢琴协奏曲》第四乐章，明亮大气的大调、有力的2/4拍、急板的速度共同营造出气势恢弘的音乐场面，表现了抗战必胜的坚定信念和对光明前景的憧憬 总之，在听的过程中，要注重引导学生了解这些音乐要素在钢琴作品中是如何运用的，从感性和理想的角度来培养学生对钢琴音乐的理解和感受力，提升其对作品的审美、鉴赏能力 二　树立高尚的道德情操 2014年5月习近平总书记在视察北京大学的师生座谈会上，谈到广大青年树立和培育社会主义核心价值观时，提出的建议中第二点就是修德，将德作为做人做事的首要要求 古希腊哲学家柏拉图也曾经说:“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”可见，音乐教育在美化人的心灵、树立高尚的道德情操上有着其特殊的优势 在钢琴教育中，要引导学生感受其中美好的精神品质，着重通过音乐对人心灵和情感的刺激，引起学生情感的共鸣，从而使其内化为自身的道德品质。如钢琴曲《梅花三弄》通过用音乐语言描绘梅花的千姿百态和不畏严寒的傲骨，来表现古代文人高洁的品格和高贵的精神境界。《涛声》围绕我国古代鉴真大师多次东渡日本终于成功这一带有传奇色彩的事件，用宽广、庄严的音乐主题描绘了鉴真大师百折不挠的意志和矢志不移的信念 除了欣赏钢琴作品以外，了解音乐家的个人经历也是培养学生道德情操的途径之一。钢琴大师傅聪先生曾提到，父亲傅雷曾要求自己一定要“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”。他在给傅聪的信中反复说：“我始终认为弄学问也好，弄艺术也好，顶要紧是humain，要把一个人尽量发展，没成为XX家以前，先要学做人；否则那种XX家无论如何高明，也不会对人类有多大贡献。”。傅雷的教育理念体现出不论培养何种人才，都