《画家与牧童》评析.doc

《画家和牧童》教学课例及语用点评析 《课标》《课标》《课标》中明确而坚定地指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。 “学习语言文字的运用”是语文课程的核心目标，培养和发展学生语言文字运用的能力是语文教学的根本任务。为此，小学语文教学的一切举措、行为、活动应聚集、紧扣、指向于“语言文字的运用”。? 《画家和牧童》教学评析 执教：内蒙古呼和浩特市新城区青山小学 ?张 ?丹 读词导入 ????师：通过预习，我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他的名字？请你来。 ????生：戴嵩。 ????师：声音很洪亮。你也来读读。 ????生：戴嵩。 ????师：我们一起读 ????生：(齐)戴嵩。 ????师：现在我们就一起走进课文，请同学们认真看我板书课题。(师板书)齐读课题。 生：(齐)21画家和牧童。 初读识字 ????师：请同学们在预习的基础上自己朗读课文，结合注音读准字音，读通句子。并且多读几遍。开始读吧! (生自由读课文) 会方法比教会知识更重要 “教是为了不教”，从学生实际出发，在低年级时教给学生识字学词的方法，引导他们 师：同学们刚才读课文时，坐得真端正、真精神!刚才你读课文的时候，有没有遇到难读的字词?说一说，我们一起来读一读。请你来说。????生：这个“戴嵩”的“嵩”是后鼻音，不是前鼻音。 ????师：你说得真好!那你领着同学们把这个字读一遍，来。 ????生：sōng，嵩。 ????生：(齐读)嵩。 ????师：很好，请坐。还有难读的吗? ????生：我觉得第六自然段那个“拱手”难读，我老读错；我希望大家别读错那个“拱手”。 ????师：好，请坐。我们先来看读这个词?请你来。 ????生：拱手。 ????生：(齐读)拱手。 ????师：请坐。这是一个动作，我们来做做这个动作。怎么做?(生做动作)哦，做得不太对。看我做：古人在对别人表示尊敬的时候，都会两手相抱于胸前，做拱手的动作。 师：做一做。都做做。我们再来读读这个词语。 ????生：(齐读)拱手。 ?理解“拱手”这个词时，老师说我们来做做这个动作，怎么做呢？古人在对别人表示尊敬的时候都会两手相抱于胸前做拱手的动作。说罢，教师当场示范，形象直观，帮助学生理解了词语。联系生活经验做动作，理解“拱手”????师：看来课文中不好读的地方还不少呢！同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧！争取读准字音。开始吧! (生自由读生字后开火车读) ????师：生词大家读准确了。刚才读课文的时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。(出示句子)谁来读读这个句子？请你来吧! ????生：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。 ????师：请坐，请注意红色的字。这个字在这里读一声——“jiā”。请你跟我来读——jiā。 ????生：jiā。 ????师：夹在。 ????生：夹在。 ????师：尾巴是夹在后腿中间的。 ????生：尾巴是夹在后腿中间的。 ????师：请你学着我的样子，把拼音标在它的上面——这样再读课文的时候，就不会读错了。 (生标拼音) ????师：我们一起再来读读这个句子吧!看着大屏幕。两牛相斗的时候—— ????生：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。 ????师：难读的句子我们也读好了。相信课文也一定难不倒同学们。请一组同学开火车，一人读一段。哪组同学来？这组吧!来，其他同学认真听。 ????(生开火车读课文，教师指导。) 朗读第一自然段， 体会“著名” ????师：同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公戴嵩也有一定的了解。请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样的画家? ????(生读第一自然段) ??师：谁来说一说? ??生：戴嵩是一位著名的画家。 ????师：这个句子说得真完整，请坐。(板书：著名。) ????师：谁能用自己的话，说一说什么是著名呢? ????生：就是特别有名的人。 师：看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。授之以渔找近义词理解这种方法同学们在的学习中。 品画作感受“著名” ????师：说戴嵩著名，那戴嵩的画技一定非常高超。文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧。 ????生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ????师：这个句子中，你有没有不理解的词语啊? ????生：我不知道“浓墨涂抹”是什么意思? ????生：我不知道“轻笔细描”。 ????师：这两个词语什么意思?谁知道?能用自己的话说说是什么意思吗? ????生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。 ????师：这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我