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阅读帮助学生提高写作能力 　　摘 要：如何提高小学高段学生的写作能力，就是语文教学中的重点加难点了。五年级上册有一篇课文，题目是《小苗与大树的对话》，其中就针对小学生如何写好写作文有具体的指导，季羡林先生就提出一定要多读书，文中还引用了文学家鲁迅先生的话：“要把文章写好，最可靠的还是要多看书。”学生多看书才能积累更多的好词好句，才能有语感，可以很好地解决学生写作中语序错乱的问题 关键词：语文阅读；写作能力；提高方法 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-100-01 如何提高小学高段学生的写作能力，就是语文教学中的重点加难点了。五年级上册有一篇课文，题目是《小苗与大树的对话》，其中就针对小学生如何写好写作文有具体的指导，季羡林先生就提出一定要多读书，文中还引用了文学家鲁迅先生的话：“要把文章写好，最可靠的还是要多看书。”学生多看书才能积累更多的好词好句，才能有语感，可以很好地解决学生写作中语序错乱的问题。针对学生不爱阅读的情况，我根据自己的教学经验做出了以下措施： 一、让学生从较短和较简单的读物开始阅读 我带领学生一起阅读了叶永烈先生的《小灵通漫游未来》之后，引导学生写想象作文。学生在写《未来的××》时，就很好地借鉴了本书，并加上了自己的大胆想象，思路拓宽了不少，有的学生写的是未来的学校，有的学生写的是未来的城市，有的学生写的是未来的汽车，还有的学生写的是未来的电影院等等等等，学生不仅有自己的独特思维，而且加入了大胆的想象，这种潜移默化的启发效果，是教师的讲解无法达到的 二、动物小说引导学生如何写外貌 我引导学生阅读了《白牙》、《红脖子》等一系列动物小说后，引导学生观察周围的小猫、小狗等动物，主要是指导学生在外貌描写上有所突破。孩子对动物的喜爱是不由自主的，因此，对动物的观察往往也比对人的观察多，因此，在指导学生外貌描写时，我主要以动物的外貌描写为突破口。一个原来写日记、作文，最多只能写一两百字的男孩子，作文进步很大，让我很是吃惊。他在作文中写道：我很喜欢这只小鸡，它毛茸茸的很可爱，叫声又细又小，我一听到声音，就有一种要保护它的感觉。在班里表扬了他之后，他更加勤奋地阅读动物小说了，沈石溪的动物小说他几乎都阅读了。他的作文水平也开始慢慢提高 三、校园小说引导学生学习心理描写 在这之后，我又给学生介绍了有关学生题材的小说，例如《选我选我花路米》、《今天我是升旗手》等一系列的校园小说，因为这一系列的小说更贴近学生的现实生活，对学生的心理活动描写得很生动，很能引起学生的共鸣，所以学生阅读起来更有兴趣。我想以此为突破口，教学生自我心理活动的描写。阅读完一本书之后，我让学生们做手抄报，可以摘抄自己喜欢的段落，可以介绍本书的内容，这就相当于写故事梗概，让学生明确作文的条理性，然后开始让学生自己写叙事作文。刚开始时，是老师命题，因为学生不知道写什么，我先让学生们写《让我高兴的一件事》、《令我生气的一件事》这样一类的作文，学生写得很顺利，都是言之有物，将事情的经过写得很清楚，将叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果都写得很清楚，而且很有条理，将自己当时的心情写得很细腻，因为是发生在自己身上的事情，所以学生们对自己的心理活动把握得很准确 但是，我又发现了新的问题，学生们可以把握好自己当时的心理活动，却把握不了当时环境下其他人物的心理活动，我给学生讲解了几次，又让学生练笔，但结果都不理想。这时我想到了学生们看的动画片《灌篮高手》，我找了一段篮球比赛的视频，放给学生看，只有一个场面，动画片却演了三分多钟，我让学生总结为什么会演了这么长时间，学生在老师的帮助下总结出：场上男主角的心理活动、动作，场下观众的动作、语言，指导教练的神态都有，学生明白了如何写一个场面，并且总结出如何写旁观者的活动――通过人物的动作、神态和语言。之后我让学生们注意观察身边的人、事，让学生注意观察当事人的表情、动作，以及自己当时心里的想法。通过启发，学生一下打开了思路，明白了怎样写好细节描写。而细节描写是场面描写的关键之处。逐渐的，班里有不少学生在写记叙文时都得心应手了。有个学生在写一件雨天发生的事情时，对人物的语言、神态描写的非常好，她是这样写的：突然，一位打扮高贵的妇人“咚咚咚”地跑来，看也没看小女孩一眼，就上了车，对车夫说：“到白杨小区！” 车夫委婉地回答：“真对不起，这里已经有人了。” 妇人不屑一顾地说：“她给你几块钱？” “十元钱！” “那我再加钱，十五元，怎么样？”妇人洋洋得意地说。” “哎，这个小女孩要淋雨了！”谁都能想到，同样到白杨小区，一个十元，一个十五元，车夫当然应该选十五元的了，“有钱能使鬼推磨”嘛 学生的作