阅读教学中价值观教育.docVIP

阅读教学中的价值观教育 　　在社会经济逐步发展，物质生活水平不断提高的过程中，人们的价值观不断发生变化。但是在社会形态与思想意识的共同影响下，越来越多的人追求切身利益和物质享受，逐渐忽视思想道德观念，致使价值观出现扭曲。语文是一门人文性非常强的学科，其教学内容中含有非常多的人文色彩。学生在学习语文的时候，必然对其情感、态度与价值观产生一定影响。在高中时期，语文阅读是非常重要的部分，不少语文教师为应付教学，忽视了阅读教学在培养学生道德素质方面的重要性，导致出现了较多的问题 一、阅读教学中价值观教育存在的问题 就当前阅读教学的实际状况看，价值观教育其实就存在着较多的问题。具体来说其主要体现在以下几个方面。首先，受到应试教育观念的影响。就当前高中阅读教学的现状来看，许多教师受到传统填鸭式教学方法及应试教育观念的影响，导致教师在教学实践中难以践行因材施教的教学方式，忽视学生个性的培养，教学活动不能充分展现学生学习的主体性。其次，教师职业素养不够高。就当前高中语文教学现状来看，很多语文教师的职业素养还有待提高。特别是在教学行为表现方面，教师缺乏对学生产生引导与示范的作用，不能真正的影响学生。最后，教育形式单一，缺乏读写结合的教育。教师的教学活动模式呆板，采用的教学方法非常单一 二、加强阅读教学中价值观教育的策略 （一）培养学生个性 在高中阅读教学过程中，要充分展现以学生为主体的教学理念，这样才能够加强学生的价值观教育。首先，合理优化教材知识。教师在此过程中可合理优化教材中的知识内容，同时精心设计教学内容。教学内容的设计需要根据文章的具体表现有所侧重，努力挖掘文章的情感与思想内容。教师需要掌握阅读的精髓，随后采用具体的教学模式让学生真正体验到教学的意义。其次，在教学中教师应重视学生之间的差异。教师在教学活动开展期间，不仅要体现学生学习的主体性，还要因材施教。不同学生在思维方式、性格爱好以及理解能力方面存在一定的差异。为强化价值观教育，教师可分层次进行教学，这样可强化学生理解，使每一位学生都能有所收获 （二）创设阅读情境进行价值观教育的环境烘托 传统模式下的价值观教育只局限于思想品德课堂教学中，书面性的理论解释使绝大多数的高中学生难以理解“价值观”的实际含义。导致学生对道德修养表现出不以为然的态度。一方面，高中学生正在倾向于叛逆中同时寻求独立，对他们采取直接的思想教育相对比较困难；另一方面，学生还是将学习的重点都放在了知识的学习上，片面追求考试成绩，不太重视对价值观的培养。所以，要在高中阅读教学中进行价值观教育，就必须构建一个合理的，能够符合社会发展实际和学生心理发展阶段需要的教育环境。教师可以合理运用语文阅读教材来实现价值观环境的构建。例如教师在进行《我有一个梦想》的教学时，可以通过为学生讲述马丁认同感和对当时社会不公正现象的理性认知。在这样的背景下进行阅读教学，学生们的情绪很容易被带动到渴望公正人权、保证社会公平及追求人人平等的价值观层面，从而达成一次比较成功的价值观教育 （三）在课堂讨论中引入价值观教育 树立积极的、正确的价值观并非是短短一两次情境教育就可以实现的，学生需要准确辨识社会中普遍存在的各种价值观，同时加以评论，才能从经验中总结出哪些是符合社会发展方向的健康的价值观，进而将其纳入到今后自身发展的整体框架中。所以，教师应多在阅读课上的讨论中引入对学生价值观的教育。例如在讲授曹禺的《雷雨》这篇课文时，教师为学生设计如下讨论问题：在周朴园为了弥补自身过错而把一张面额五千元的支票递交给鲁侍萍时，鲁侍萍一边说谢谢，一边接过支票，并同时慢慢把支票给撕碎了，鲁侍萍的这一行为你是如何理解的？学生的答案各种各样，其中有一个学生对于鲁侍萍撕碎支票的做法提出了明确的反对意见，觉得鲁侍萍应接受支票，从而使周朴园为自身的罪过承担起责任，同时鲁侍萍也可以利用支票来改善自己的生活。其他同学立刻对这种价值观进行反驳，双方形成一种辩论的情形，经过激烈的辩论之后，哪一种价值观是值得学习的，学生自然了然于胸，且印象深刻 （四）加强读写结合 阅读教学过程中，为更好进行价值观教育，教师应当在阅读教学的基础上，不断强化学生的写作训练。首先，教师自身应认识到，阅读教学是一项基础性教学活动，写作则是展现阅读的最佳方法。就语文学科来说，阅读与写作本就是相辅相成的。其次，教师要引导学生通过阅读练习，丰富自身情感，活跃学生的思维，提高写作能力。实际上这并非如书面文字那般简单。学生经过大量的阅读练习，可明显提高思想认识，从而在价值观教育中发挥重要的作用。例如，教师在教学活动期间，鼓励学生阅读党史方面的文章，促使学生在阅读时感悟到爱国等正面价值观的知识，同时经过阅读后，学生还可将材料中印象深刻的句子写下来，培养自身的价值观念。