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香港重度残疾儿童教育探析 　　摘 要：香港重度残疾儿童教育有八个特点：以政府财政投入经费为主确保学校运行，参考美国课程采用量体裁衣式的教育方式，注重运用多感光教育方法，重视教师培训，重视家长参与，充分发挥社会工作者的作用，注重教学效果评估，主动参与科研及自己动手制作教具器材 关键词：香港；重度残疾儿童；教育 中图分类号：G76 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0156-02 香港特殊教育的宗旨是为有特殊教育需要的学童提供适当的教育，使他们的潜能得到最大程度的开发，使其能独立生活及适应社会。香港特区政府的现行政策，是尽量安排有特殊教育需要的学童入读主流学校，让他们在普通学习环境中与普通学童相处和沟通，以接受全面的教育 一、香港重度残疾儿童教育概况 香港共有特殊学校60所，分为视障儿童学校、听障儿童学校、肢体伤残儿童学校、轻度智障儿童学校、重度智障儿童学校、严重智障儿童学校、群育学校和医院学校八个类别。根据智障儿童的轻重程度，又划分为可教育类、可训练类、可养护类。重度残疾儿童学校有10所（其中5所为宗教办学），如明爱乐勤学校和灵实恩光学校。这两所学校均以6-18岁智商在25以下的重度智力障碍残疾儿童为主要服务对象，提供寄宿。开设课程有语文、数学、艺术、体育和德育等，高中还开设有计算机、科技与生活等课程，部分班级还可以根据学生的实际需要开设自理课、辅导课和引导教育课等科目。学校教职工包括专职教师、治疗师、教育心理学家、社工、护士、助理和技师等 二、香港特殊教育的原则 香港政府对经评估鉴别为需要接受特殊教育的儿童，制定了特殊教育原则，即对有特殊教育需要的儿童，尽可能与普通儿童一视同仁，安排他们进入普通学校随班就读。但对这些在普通班级接受特殊教育的儿童，因他们的需要不同，会得到特殊的重点指导，因伤残情况而无法适应普通教育的儿童，不得已才安排进特殊学校就读[1]。特殊教育中心或特殊教育学校还提供巡回教学服务，就如何教育伤残学生，向普通学校教师提供意见 三、香港重度残疾儿童教育的特点 1.以政府财政投入为主，确保学校运行 香港特殊教育学校，包括明爱乐勤和灵实恩光两所重度残疾儿童教养学校，其90%以上的运作经费均来源于政府拨款，仅有小部分经费通过社会募捐或相关基金提供，中、小学特殊教育均实现完全免费。教育局根据每个学校的学位安排服务人数并提供资助，不仅提供编制内工作人员的福利待遇，而且也为专职医疗人员、社会工作人员、护理人员及宿舍部人员提供工资待遇和补贴。同时，香港政府还为残疾儿童提供残疾补贴，根据残疾程度，标准从1200元/月-2400元/月不等，并为经济困难残疾儿童家庭提供困难津贴，基本解决了残疾儿童的教育和养护问题，解除了残疾儿童家庭的后顾之忧。由于重度残疾儿童教养学校在养护等方面需求比其他学校大，因此明爱乐勤学校的学生有36人，教职员工有50人，师生比约1：1.4；灵实恩光学校有学生104人，教职员工有110人，师生比约1：1.1，生均经费均为每年约20万港币 2.参考美国课程，采用量体裁衣式教育方式 香港特殊学校多采用美国特殊教育课程，同时根据学生能力和需要，把校本课程作为教师为学生制定学习目标和设计个别化课程的参考，各班级在校本课程的基础上，再依据学生个别发展的需要并配合现有资源，发展生本及班本课程，并将治疗项目，如感统训练、站立训练、步行、视觉策略等融入课堂活动、日常生活流程和宿舍生活内，真正做到量体裁衣式教育教学。为配合个别化教育的需要，学校除专职教师和管理人员外，还聘有其他各类工作人员，如物理治疗师、职业治疗师、言语治疗师、社会工作者、护理人员、宿舍部工作人员等 3.注重运用有感光教育方法 为适应重度残疾儿童教育的需要，多感光设施设备和课程在香港特殊学校得到广泛运用。灵实恩光学校以行为检查表（BPI）和Motivation Assessment Scale（MAS）来评估学生的行为种类及原因，发现有一半以上学童行为问题的主因与感觉有关。为此，学校设置了灵活、互动的感光室，运用声音光速、u-design等先进多媒体互动软件，并结合不同的方法来丰富多感官的训练手段。如水疗、音乐治疗和艺术治疗等，达到了较好的教学效果。香港在学校建筑设计和选材上别具心裁，通过不同的用料材质来刺激学生的感官。该学校在新鸿基地产的协助下，在香港建立起首个感官花园，整个花园颜色鲜艳，设计对比分明，材料凹凸质感，结合学校先进的感觉统合治疗设备和课程，增强训练学生的感觉接收能力 4.重视教师培训 香港政府制定了一个为期五年的融合教育教师专业发展的架构。从2007年起有系统地对全港中小学及特殊学校教师提供基础课程、高级课程和专题课程，以加强教师的专业