马克思主义大众化视角下高职院校思想政治理论课教学改革.docVIP

马克思主义大众化视角下高职院校思想政治理论课的教学改革 　　摘要：思想政治理论课是高职院校对青年学生进行马克思主义理论系统教育的主渠道和主阵地，也是高职院校推进马克思主义大众化的重要载体。为了进一步充分发挥高职院校思想政治理论课推进马克思主义大众化的功能，思想政治理论课必须深化教学改革：强化“自我教育”的教学原则；遴选“贴近学生”的教学内容；实施“对话式”的教学方法；突出“实践教学”的教学环节；力求“通俗化”的教学语言 关键词：马克思主义大众化；高职院校；思想政治理论课；教学改革 中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）02-0034-03 思想政治理论课是高职院校推进马克思主义大众化的主渠道和主阵地，是高职院校推进马克思主义大众化的出发点和落脚点。大学生认识、理解和认同马克思主义的程度，不仅是检验高职院校思想政治理论课教学效果的重要尺度，也是检验高职院校推进马克思主义大众化成效的重要依据。为了进一步提高高职院校推进马克思主义大众化的实效性，高职院校思想政治理论教学必须突出学生的主体性，以学生为中心来设计并实施教学，让学生真正成为高职院校思想政治理论课学习的主体和高职院校推进马克思主义大众化的主体，不断增强高职院校思想政治理论课的现实性、针对性、实效性，努力提高思想政治理论课的亲和力、吸引力和感染力 一、强化“自我教育”的教学原则 马克思主义大众化的实质就是要用马克思主义理论武装人民群众，使马克思主义成为广大人民群众的共识、成为人民群众认识世界和改造世界的思想武器。马克思主义是代表无产阶级和广大劳动人民根本利益的科学理论体系。人民性是马克思主义的理论品质。马克思主义只有与人民群众相结合，为人民群众所理解，为人民群众所掌握，才能转化为巨大的物质力量。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出了加强和改进大学生思想政治教育的六项基本原则。其中第二项就是“坚持教育与自我教育相结合”。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中特别强调，要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。这里讲的虽然是大学生思想政治教育工作，但坚持教育与自我教育相结合的原则无疑也是高职院校推进马克思主义大众化的基本原则，同样适用于高职院校思想政治理论教学。基于大学生既是受教育者，同时也是自我教育者，高职院校思想政治理论课必须充分尊重学生的主体性，以学生为中心来设计并实施教育活动，坚持教育与自我教育相结合的原则。在充分发挥教师对学生的主导、引导作用的同时，充分调动学生学习的参与性、积极性和创造性，使高职院校思想政治理论课不仅成为教师对学生施教的过程，而且成为学生自我学习、自我锻炼、自我教育的过程，努力改变目前高职院校思想政治理论课教学过程中学生机械地、被动地接受教育的现象 二、遴选“贴近学生”的教学内容 马克思主义之树常青的奥妙，在于掌握人民。如果离开了人民，马克思主义就会失去它的生命力和战斗力。马克思主义要想掌握人民，就必须集中地反映人民群众的呼声和要求，必须有效地回答和解决人民群众最为关心、最为紧迫的现实问题。高职院校思想政治理论课在推进马克思主义大众化过程中的效果，不仅仅取决于教师的教学水平，更取决于学生从内心深处接受和认同马克思主义的程度。那么怎样才能使学生从内心深处接受和认同马克思主义呢？其中，高职院校思想政治理论课能否在教学内容上“贴近学生”，能否满足学生的需要是关键。目前，教学内容中存在的脱离学生的倾向是高职院校思想政治理论课教学效果不佳的原因之一。因此，高职院校思想政治理论课必须在教学内容上“贴近学生”。首先，必须贴近学生的思想实际。随着我国改革开放向纵深发展，当代大学生呈现出许多新的特点。如思想活跃开放，由渐进转为跃进；主体意识觉醒，但权威意识淡化等。高职院校思想政治理论课只有充分把握当代大学生的思想特点、思想脉搏和行为习惯，了解学生学习、生活、深造、就业等方面的实际困难，才能解答学生思想上的困惑，满足学生的内在需求，使学生心悦诚服地认同、接受教学内容。其次，贴近学生的生活。高职院校思想政治理论课是教师运用思想政治理论解释、说明现实生活，帮助学生感受、体验、认同现实生活，并在观念世界中构建“理想生活”的过程。“生活”不仅是教育的永恒主题，而且也是高职院校思想政治理论课教学的永恒主题。正如陶行知先生所言：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”[1]与生动具体的社会生活相比，理论具有抽象性、枯燥性等特点。高职院校思想政治理论课的教学内容如果严重脱离生动具体的丰富多彩的社会生活，那么，它不仅会变成抽象的教条，而且会让学生感到枯燥