我国高等教育体制改革的动力分析.pdfVIP

第2l卷第2期 山西大同大学学报(社会科学版) V01．2lN0．2 2007年10月 ofShanxi Science) 0ct．2007 Journal DatongUniversity(Social 我国高等教育体制改革的动力分析 杨爱平1，杨柳2 (1．山西大同大学商学院， 山西大同037008；2．河南大学国际教育学院，河南开封475001) 摘要：本文通过对我国高等教育及其体制改革的动力分析和论述，为我国高等教育及其体制改革和发展提 供一些理论支持和参考。 关键词：高等教育；教育体制改革；动力分析 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1674—0882(2007)02—0078—03 唯物主义认为，促使事物产生变化可以有多种 以在国内学到与国际接轨的知识。在国外教育资源 因素，按其来源可分为外部因素和内部因素。那么， 走进来的同时，中国的教育也会积极地走出去。向 推动我国高等教育及其体制改革的动力可以分为 外国人提供教育服务所需的教育资源，可以来自于 外部动力和内部动力，而外部动力和内部动力的结 国内学校及其他教育机构，也可以是国外教育机构 合又可称之为第三种力——合力。 和学校；教育服务的实施地点，可以在中国境内，也 一、外部动力 可以在中国境外。当然，我们更愿意在中国境内向 1、科技全球化的重大影响科技全球化是指 外国人提供教育服务，不但可以增加外汇收入，而 科技活动要素在全球范围内自由流动与合理配置， 且还可以增加国内就业，也更有利于实现让世界了 科技活动的成果全球共享，科技活动的影响超越国 解中国的传播目标。应该说，中国发展“外向型教育 界，科技活动的规则与制度环境在全球范围内渐趋 产业”有着非常重要的优势。如汉语和中国传统文 一致的发展过程。进入21世纪大科学、大技术时 化是中国发展外向型教育产业”取之不尽的特种 代，随着信息技术的发展和冷战的结束，科技全球 教育资源；再如遍及中国各地的人文景观和自然景 化的潮流迅猛发展，席卷全球。科技全球化促进了 观，既是旅游资源，也是教育资源，可以在此基础上 高等教育的发展与变革，促进了教育全球化的发 把教育资源与旅游资源相结合，实现教育产业和旅 展。科技全球化中科技资源的全球性流动，必然带 游产业的共同发展等等。 动教育资源的全球性流动，促进了全球教育合作与 2、经济全球化的影响经济全球化是2l世纪 竞争关系的发展。中国教育尤其是高等教育长期存 世界经济发展的必然趋势，是一个不以人的意志为 在供需严重不足的矛盾。知识经济时代的到来使人 转移的客观历史过程。经济全球化最直观地从经济 们对高等教育的需求不断升级。中国高等教育市场 领域表现出来，并渗透到社会、政治、思想、文化等 的潜在价值及发展空间早已被发达国家看好，尤其 诸多领域，改变着人类的生活和地球的面貌。我国 是中国高等教育和职业教育的市场价值引起他们 加入WTO后，经济体制改革与政治体制改革的步 的极大兴趣，发达国家的教育机构和企业已进入中 伐进一步加快，参与全球竞争的领域更广、层次更 国教育市场。只要善用这种资源，我们就能面向世 高、交流更频繁，使我国的意识形态工作机制受到 界办学，培养面向世界的人才，这对我国高等教育 了前所未有的冲击和影响，也必然给高校教育体制 的发展无疑是有益的补充。这