601语文李清8各具特色的民居.docVIP

　六　年级　语文　　第　二　单元 备课内容：8.*各具特色的民居 备课人：李清 课时分配：　1 课时 备课上传时间：　3　月　9　号 全文备课 学情分析 一.教材分析 中国民居是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《各具特色的民居》这篇阅读课文是写我国地方民居的说明文，介绍了各具特色的客家民居和傣家竹楼。学习这课一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。 二.教学目标： 一.知识与技能： 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 二.过程与方法： 读读画画，讨论,交流,体会民居特点。 三.情感态度与价值观： 体会中华传统民居丰富的文化内涵。 三.教学重难点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 四.教法语学法: 教法：教师引导、点拨法 学法：自学、交流、深入理解。 五.教具准备: 民居图片;相关资料;多媒体课件等. 六.教学课时：一课时 本课围绕民居,学习其文化特点,学生对此部分知识匮乏,了解太少,对此文体的学习方法感到抽象,深奥,因此,教学过程中,老师应放手,让学生学会质疑,在探究中,深入体会民居文化的博大精深,从而激发兴趣. 电　子　备　课　课　时　教　案 执教人： 2013 ——2014学年 学 科 语文 年级 六年级 主备人 单位 宇华学校? 授课时间 第二 学期第 四 周 姓名 ?李清 课题 8.*各具特色的民居 　1　课时 个性化 修改 教学目标 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 4.读读画画，讨论,交流,体会民居特点。 5.体会中华传统民居丰富的文化内涵。 教学重点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。　 教学 难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点与民族文化. 教具准备 民居图片;相关资料;多媒体课件等 教学过程 一、创设情境，初识民居。 介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。 3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩 傣家竹楼──绿色之家。 三、自主研读，小组合作梳理。 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下： ①研究内容： 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？ 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？ ②研读方法： 先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、集体交流，感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点。 ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2．交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。 3．总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客