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六年级上册教案 摇篮曲 总课时数：第1节 教学内容： 1、综合训练（一）（二） 2、学唱歌曲：《摇篮曲》歌谱 教学目的： 1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 2、通过听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合，提高学生对和声的听辨能力。 教学重点：学唱歌曲：《摇篮曲》歌谱。 教学难点：听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、发声练习：（第40页发声练习曲2） 注意：声音的连贯、集中、圆润。 二、综合训练： 1、分两声部视唱综合训练一的两条乐句。请同学说说演唱这两条乐句时感觉有什么不同。（先请同学自己感受，教师再讲解平行三度与平行四度的不同之处） 2、教师弹奏这两条乐句其中一条，请同学仔细听辨教师弹的是哪一条？ 3、两人为一组，念出歌谱，注意为G调。（教师订正） 4、分两声部视唱曲谱。请同学说说这条旋律与综合训练一的哪条乐句相似。（由学生自己总结得出与第一条相似）。 三、学唱歌曲《摇篮曲》曲谱。 1、提问：《摇篮曲》是谁创作的？ 教师介绍《摇篮曲》轶事： 有一天，舒柏特十分饥饿，下意识的走进一间饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而显得很尴尬。他四下张望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当他低下了头感到失望时，忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗，便立即把这首诗谱成歌曲，并交给店主，这样才换来了一份土豆充饥，可是，在舒柏特死后三十年，这首《摇篮曲》的手稿竟以四万法郎的高价卖出。 2、师：下面就请同学们来欣赏这首世界名曲吧。 听录音范唱，请同学们说说这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？ 3、提问：do=G的调号及其音位？ 你能举出一些装饰音并拍一拍它吗？ 4、两人一组念一念曲谱。（注意：第六小节的装饰音的唱法） 5、教师范唱曲谱，请同学们跟着轻轻哼一哼。 集体跟琴视唱曲谱（着重练习第六小节装饰音处） 6、熟练的视唱曲谱。 四、小结： 请同学们回家利用一切方法，如查阅书籍、上网等方式查找有关舒柏特的轶闻趣事。 板书设计： 摇篮曲 安静、祥和 课后小记： 摇篮曲 总课时数：第2节 教学内容： 1、歌曲《摇篮曲》分析处理。 2、综合训练（三） 教学目标： 1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 教学重点： 用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱歌曲。 教学难点：歌曲中装饰音处的演唱 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、发声练习曲： 同前节 二、综合训练（三） 1、两人为一组，将综合训练三中六条乐句分别读出曲谱，并跟琴唱一唱。 2、讨论：在5条乐句中你喜欢哪条与第一行的乐句连接，为什么？ 提示：仔细观察这六条乐句。 3、将学生提出的几条分别与第一句相连接唱一唱。 教师带领同学总结： 从节奏上，2~4句是第一乐句的模仿；5是第一乐句的发展变化而成； 从旋律上，1~3句是由第一乐句的“sol”、“do”发展变化而来的； （只是变化程度不一） （选择哪一条均可，由孩子自己喜好而定） 三、学唱歌曲《摇篮曲》。 1、集体视唱曲谱，注意装饰音处唱法。 2、教师有感情地读词，引导学生进入状态。 再请学生有感情的朗读歌词。 3、教师范唱，请同学们跟着轻轻哼一哼。 4、跟琴演唱歌词，注意装饰音处多加练习。 5、有感情的演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、再听一遍录音范唱，请同学们说一说，这首乐曲在感觉上与以往学过的歌曲有什么不同？ 教师再播放中国的《摇篮曲》给学生更好的暗示。 （由学生自己总结得出，摇篮曲是有摇荡感、轻、柔的一种歌曲） 2、请学生用轻、暗、柔的声音来演唱《摇篮曲》（练唱时教师多加示范引导。） 3、讨论：刚才我们总结出摇篮曲是有摇荡感的，那么我们在演唱时怎样体现出这一点呢？ （引导学生发现通过强弱的演唱，可以体现这一点） 提问：按照怎样的强弱规律来演唱呢？（强、弱、次强、弱） 4、请同学按照总结出来的强弱规律来演唱歌曲。 （教师注意以指挥来引导学生体现出这一点） 5、集体有感情的