弹力与弹簧测力计说课课件.pptVIP

物理课组 袁显刚 ;;教材分析;教材分析;;学情分析 ; 学生经历了《运动和力》的学习后对力的概念、作用效果及力的相互性有了较透彻的理解；为弹力的学习奠定了基础。虽然从学生的认知角度和教学实践表明，被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是学生难于接受的；但是初二学生所具备的分析问题、解决问题的能力和对弹力在生活实例的探究、分析能力，足以为本节课的学习奠定知识基础和能力基础。;目标分析 ;目标分析 ;情感、态度、价值观 ：;教学策略; “物理教学要有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容”。因此我根据教材的地位和学生的心理特点、认知水平，在本节课将采用“探究式”教学模式并结合“讨论、探究、创造、评估”四位一体的教学过程。其具体的方法是： （1）、在认识形变和弹力的教学中采用自学指导法和实验探究法。 （2）、在讲授弹簧伸长长度与所受拉力关系的过程中我将采用实验探究法和归纳法。 （3）、在弹簧测力计的教学环节中我将使用观察法、类比法和实验探究法进行讲授。 在教学中要尽量地引导学生自主地进行观察、猜想、实验、分析和归纳。要力求以形象、直观的方法和手段来改变学生对力的模糊认知；从而建立起具体类型的力（弹力）的知识体系。;学 法;说教学程序;复习旧知;情景引入; 首先让学生根据自学提纲，自主地自学教学内容。 其次，教师利用学生已有的知识储备和自学知识，通过探究实验增强感性认识，进行深入研究：物品发生形变时，人的手有什么感觉？ 鼓励学生充分利用桌面上提供的物品——弹簧、刻度尺、橡皮、橡皮泥，运用各种方法让它们发生形变。物体发生形变时你还有哪些新的发现？并以小组为单位进行研究同时把研究结果填入下表。;研究对象; 物理是一门实验学科，所以设计演示实验： 让学生观察弹簧伸长长度与所受拉力的 关系的定性演示。 提出问题： ①你观察到了什么现象？ ②你有什么体会? 学生讨论，引导学生根据观察到的实验现象和生活感受总结出结论。; 通过刚才的学习，学生对弹簧伸长的长度与所??拉力的关系有了初步的认识，教师可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个原理有什么用途？引入弹簧测力计。 ①、观察、拆解弹簧测力计 生活用品中的很多器件，我们通常是根据说明书使用。但对于简单易拆卸的器件可以通过观察、拆解来认识。因此我设计让学生通过观察和拆解其内部结构来认识弹簧测力计的原理、构造、用途、种类及使用。 ②、引导学生利用弹簧、刻度尺、钩码等材料自制简易弹簧测力计。 ③ 、[探究]弹簧测力计的使用 在认识弹簧测力计的基础上教师引导学生类比电流表的使用方法，（使用前、使用时、读数）激发学生思考、摸索弹簧测力计的使用方法。 最后， 实践是检验真理的唯一标准。让两个同学为一组，按实验要求和步骤分组探究（一个学生实验，另一个同学观察其操作过程）。教师巡回指导。经历探究、讨论和交流掌握弹簧测力计的使用方法。;教学程序;5、巩固练习（5分钟） ;课堂练习;3.如图1是用来 测 的仪器，它是依据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长 的原理制的。当前的示数是________。 ;板书设计;;情景引入;为什么蹦床能是运动员弹得那样高？;谢谢各位！