C语言课程设计要求及参考题目.docVIP

《C语言程序设计》课程设计题目及要求 一、目的： 本次课程设计是《C语言程序设计》课程的综合实验，作为课堂教学和课内正常上机实验的补充。 通过对《C语言程序设计》课程的学习，学生已初步掌握C语言的基本概念、结构化程序设计的基本方法，但是实际编程和上机调试程序的能力还远远不足。通过《C语言程序设计》课程设计，加强学生自主学习、收集资料和动手编程的能力，为后续专业课程打好基础。 二、实验安排： 课程设计内容和要求的安排与讲解在课内时间进行。 上机机时安排：共40个课内机时，不足部分自行安排。 三、课程设计说明： 本次课程设计平台使用Visual C++ 6.0。 独立或分组(原则上要求独立完成，因部分题目工作量较大或学生能力问题要求分组，不得超过2人，其中选题一至选题五只供独立完成)完成，每人或每组选择一个题目。分组中每人必须独立完成该题目的一个部分。 本次课程设计要求每个程序要调试通过；课程设计结束后，每个小组提交课程设计成果如下： 程序一套，要求演示，演示时采用答辩形式，由各小组同学边演示边讲解编程思路。 课程设计报告一份，报告中可不包括源代码。 源代码以电子版形式提交，提交的源代码要求加注释。（以附件的形式提交至指定老师的邮箱（各老师自行通知所带学生），邮件正文中注明专业、班级、各组员学号及姓名） 以下是课程设计报告的具体格式示范： 1、《课程设计报告》封面： 《C语言课程设计》报告 题目： 专业年级： 学号： 姓名： 指导教师： 同组设计人员： 20 年 月 日2、《课程设计报告》主要内容 [问题定义] 描述选定的题目内容以及实际完成的软件功能； [开发工具] Visual C++ 6.0 [数据结构] 此部分要求说明用来表示题目中数据的数据结构； 如： int m[MAXNUM]; m数组用来表示一个最多12个人队列； m[2]:表示第二个人是否在队中，其取值为1表示在队列中，为0表示已出列，不在队列中； [算法描述] 此部分要求写出主要算法的基本思想以及程序中模块的划分原则，各模块接口；可选择采用伪代码或流程图的方式来说明各模块的基本思想。 [程序调试情况] 此部分说明上机调试时碰到的问题及解决方法。 [心得及体会] 此部分说明通过本次课程设计所得的收获及体会。 [参考文献或网站] 有则说明，无可省略。 [教师评语(评分)] 五、打分标准 根据平时上机考勤；注重平时上机情况，教师要不定期检查学生进度，学生不得以自己有私人电脑为借口而不来上机； 根据程序运行结果； 根据《C语言课程设计报告》，学生能对自己的程序面对教师提问并能熟练地解释清楚。 六、参考题目 选题一：灰关联分析 灰关联分析是灰色系统理论的一种新的分析方法，它是用关联度大小来描述事物之间、因素之间关联程度的一种定量化的方法。灰关联度分析原理如下： 设X0={X0(1)，X0(2)，…，X0(n)}Xi={Xi(1)，Xi(2)，…，Xi(n)}i=1，2，…，m 式中为Xi序列的平均值，处理后得到一个占平均值百分比的新序列。 2）计算关联系数 式中： |X0(k)-Xi(k)|=Δi(k)称为第k点处X0与Xi称为两级最小差，其中是第一级最小差，是第二级最小差； 是两级最大差，其意义与最小差相似； ρ称为分辨系数，计算中取ρ=0.1。 关联系数ξ0i(k)反映两个被比较序列在某一时刻的紧密（靠近）程度。 3）求关联度 两序列的关联度便以两比较序列各个时刻的关联系数之平均值计算，即： 式中ri 为子序列i 与母序列0 的关联度，n 为比较序列的长度（即数据个数）。4）排关联序 将m个子序列对同一母序列的关联度按大小顺序排列起来，便组成关联序，记为{X}。它直接反映各个子序列对于母序列的优劣关系。若r0ar0b，则称{Xa }对于相同母序列{X0}有优于{Xb}的特点，记为﹛Xa︱X0﹜﹛Xb︱X0﹜；若r0a r0b，则称{Xa }对于母序列{X0}劣于{Xb}，记为﹛Xa︱X0﹜﹛Xb︱X0﹜；若r0a＝r0b，则称{Xa }对于母序列{X}等价于（或等于）{Xb}，记为{Xa│X0}～{Xb│X0}。3.0,1.0,2.0,6.0,8.0 4.0,2.0,1.0,3.0,7.0 5.0,6.0,7.0,8.0,1.0 7.0,3.0,2.0,5.0,8.0 1.0,2.0,4.0,7.0,2.0 选题二：