种群的增长方式.ppt

* 第二节? 种群的增长方式 “小资料：海洋鱼类的最大捕获量”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 说明 通过“活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，概述数学建模的一般过程，利用实验结果建立酵母菌种群数量变化的生物数学模型，并据此解释种群的数量变化。 发展 要求 1．区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式，阐明隐含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。 2．举例说出环境容纳量的概念。 基本 要求 培养液中酵母菌种群数量的动态变化 实验探究 计数方法： ①方格内细胞的计数顺序为 左上→右上→右下→左下 ②计上不计下、计左不计右 ③若有粘连，要数出团块中 的每一个细胞 ④出芽酵母的芽体体积若超 过细胞体积的1/2，则算 独立个体 ⑤计数总数不少于300个细胞 实验步骤： 样品配制 样品计数 样品浑浊度测定 样品培养 计数及浑浊度测定 分析结果得出结论 A试管：10ml葡萄糖液+0.1ml酵母菌液 B试管：10ml葡萄糖液 样品在28℃条件下培养2周 第1、2、4、7天，计数 每天测定各试管浑浊度 倒转试管数次→取样→血细胞计数板→镜检 ⑴为什么整个实验过程中只选择这4天进行细胞计数？ ⑵请预测酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 第1、2、4、7天，通过这4天的计数与浑浊度的测定， 可以明确细菌数量与浑浊度的关系。除这4天以外， 每天只需测定浑浊度就可以知道细菌数量。 开始在资源和空间充裕的环境中，酵母菌呈指数增长， 随着时间的推移，由于环境中资源和空间逐渐变得有限，代谢废物积累，酵母菌增长速率减慢。 已知:在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌为二分裂繁殖，每20min就通过分裂繁殖一代。 … 细菌数量 … 140 120 100 80 60 40 20 时间min 细菌代数 1 2 3 4 5 6 7 … … 2 4 8 16 32 64 128 请画出草履虫的增长曲线。（以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标） 0 60 120 180 240 100 300 500 700 900 1100 1300 时间（min) 细菌个体数 ⑴产生条件： ⑵增长特点： （“J”形增长曲线） ◇指数增长 理想状态—— 资源无限、空间无限、不受其他生物制约。 起始增长很慢，但随着种群基数的加大，增长会越来越快。 ◇逻辑斯谛增长 ⑴产生条件： ⑵增长特点： 　　 资源有限、空间有限、受其他生物的制约 存在环境阻力： 动物头数 0 2 4 6 8 100 200 300 400 500 600 年 12 · K/2 K值 （“S”形增长曲线） 先加快后减慢，K/2时增长最快。（K：环境容纳量） 在K时便停止增长或在K值上下波动 资料：近年来，杭州市渔政管理总站、富阳市渔政管理所多次在富春江进行鱼苗增殖放流活动，先后将100余万条白鲢、青鱼、鳙鱼等鱼苗投放入江。 为什么目前需要每年投放？能否做到一投永逸？ K值（环境 容纳量） K/2（最大 增长速率） 捕鱼 灭鼠 灭鼠要在一开始， 若达到K/2附近， 数量会迅速增加， 无法达到灭鼠效果 使鱼的种群数量 维持在K/2附近， 捕捞后，鱼的种群 数量会迅速回升 改变环境，降低K 值，使之不适合鼠 生存 保证鱼生存的环境条件， 尽量提升K值。 思考： 种群数量达到K值时，都能在K值维持恒定吗？ 动物头数 0 2 4 6 8 100 200 300 400 500 600 年 12 · K/2 K值是种群数量的平均值，在环境不遭受破坏的条件下，实际的种群数量在这个平均值的上下波动。 当偏离平均值后通过负反馈使其回到平均值。 1：下图表示某处于平衡状态的生物种群因某些变化导致种群中生物个体数量改变时的四种情形，不正确的是 A.若图①所示为草原生态系统中某羊群，则a点后 的变化可能原因是过度放牧 B.若图②所示为某发酵罐中酵母菌的数量，则b点 后的变化原因一定是产生了变异 C.图③中c点后发生的变化表明生态系统的稳定性 有一定限度 D.图④曲线可用于指导灭鼠，如果仅杀死一半老鼠， 就达不到效果 B 2.某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点 以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长 B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅 走过b点 C.天敌的大量捕食会导致该