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上次作文总结 微笑、欢笑、大笑、苦笑、狞笑、狂笑、嘲笑、取笑、暗笑、耻笑、讥笑、搞笑、逗笑、自笑、玩笑、真笑、假笑、动一动嘴角 前仰后合、忍俊不禁 憋红了脸,差点喘不过气来。 让人听了浑身发毛。面带轻蔑 掩口、抿嘴 出声的笑: 呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、哑然、哗然 肢体语言: 捧腹、哄堂、喷饭、前仰后合 形容心情: 乐开怀、乐滋滋、乐哈哈、乐呵呵、偷着乐、欢天喜地、狂喜、喜出望外、大喜过望、喜上眉梢、满脸喜色、暗自窃喜、忍俊不禁、满面春风 同学们,你们喜欢玩游戏吗?哪些同学玩过《我们都是木头人》的游戏? 那大家一定记得那首关于木头人的歌谣吧? 我们都是木头人,??? 不许说话不许笑,??? 不许动来不许跳,??? 不许露出大门牙。 游戏第一回合结束后交流:你观察到了哪些人的表情、姿势。??? 进行第二回合游戏。游戏结束后描绘一下给你印象最深的人。 写法指导——为写作提供拐杖?? 写人记事(包括写活动)的文章,都是由一个、几个或若干个场面(以人物活动为中心的“动态”画面)缀合而成的。点,指的是对个别人或物的细致刻画;面,指的是全场情景的总的描绘。 因此,写好场面,是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出,人物形象不突出、不鲜明,其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。把场面写好,有一把“金钥匙”,“面”与“点”结合法,既要照顾全面(整个场面),又要突出主要人物(点)。??? 点面结合 范文举例 念念口诀 场面描写做到精,点面结合不放松 选择亲身经历事,详略动作和表情 活动过程层次明,写出气氛点心情 * 一首短短的童谣却勾起多少温馨回忆呀。我们一起来重温这个伴着童年的有趣游戏好吗? 游戏规则:??? 第一回合:既比谁坚持的时间长,还要比谁的表情有特色,姿势有创意。游戏结束时要说说谁的表情、姿势最有创意。??? 第二回合:选四个同学上台做“木头人”,再请两个同学做“逗笑人”,在规定时间内把木头人逗乐,否则,“木头人”胜利。 写作提纲 1、时间、地点和活动名称 2、?点出歌谣和游戏规则? 3、游戏开始了,写出它的经过和结果,注意描绘场面 4、写出大家特别是自己的心情 出示“窍门” 1 、选亲身经历的(只有自已亲身经历的游戏,才能有真实独特的感受,才能把有趣、难忘的情节和场面描写出来。 2 、要有详有略,(在一个游戏中,可能有很多参与者,如果不加选择地参加游戏的每个人的情况都写一写,文章就没有重点了。应该抓其中一两个典型,有特点的人物来写,具体写他是怎么说,怎么做的,怎么想的)。 3 、抓动作、表情。(而写主要人物有一个极好的方法,那就是写好他们的动作,表情,如写《老鹰抓小鸡》,老鹰是“瞪”着眼睛,张着嘴,扇着“翅膀”,老母鸡“眼睛瞪得大大的,伸着长长的双臂,挡住了老鹰的去路”。 4 、写欢乐气氛,(因为写的是游戏,所以就要写出游戏的快乐劲儿,这里包括人物的音容笑貌,欢快的笑声,幽默的语言等等。 今天,作文教师带着我们玩了一个游戏,名字叫:我们都是木头人。它的游戏规则是:我是可爱木头人,不许动来不许笑,还有不许露门牙,看谁定力最好。 开始游戏时,我就想:我在班上一不小心就会爆笑,更何况现在有那么多人都在逗我笑,我能坚持到最后吗?就在这时,已经有许多人被淘汰了,还剩下我和一位女生、两位男生。那位女生,就在那站立不动,最后,同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时,只见他脚踩在凳子上,手握成拳头,放在头上,摆成一副思想着的动作。他自己没笑,反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来,但我怎么也没笑出来。可最后,他还坚持不下去了,因为,要这样做长时间,是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后,同学们一窝蜂的向我走了过来,他们不管怎么逗,我都不笑。最后,老师自动认输了,我高兴地一蹦三尺高。 这节课在同学们的欢声笑语中结束了。 周三下午的综合实践课上,朱老师带领我们班同学玩“我们都是木头人”的游戏,我们听了说:“好啊!好啊!” 开始了,台上那几位被朱老师选出来逗笑的同学在台上大声的念起了童谣:“我们都是木头人,拿起枪来打敌人,一不许动,二不许笑,三不许露出大门牙!”这时,声音戛然而止,我一脸严肃地把腰挺得直直的,双手放成抱臂坐正的样子,心里想:“这有什么好笑的,这有什么好笑的……!”这时,台上的同学们已经笑成了一片儿,我趁着同学们还没有到我的旁边,转动眼珠,张望了一下四周,我的妈呀,花煜婷和马千里双双趴在桌子
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