秦红萍教学设计庄子 (2).ppt

* 1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、了解《庄子》及庄子生平、思想。 3、 欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 4、 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 【教学目标】 【教学重点】 1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 3、理解两则故事的寓意。 庄子（约公元的３６９～公元前２８６），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家 （哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 庄子 《庄子》共３３篇，分内 篇、外篇、杂篇。内篇７篇为庄子所作，外篇１５篇和杂篇１１篇一般认为是其门人和后学者的 伪作。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。 鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” （《汉文学史纲》）。 郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄 子与鲁迅》。 文学的哲学 哲学的文学 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗？鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过， 猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’ 我吧？” 惠子相梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么 悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 ”惠施说： “你不是鱼， 怎么知道鱼的快乐呢？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！” 庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 庄子与惠子游于濠梁 给下列字注音： 相梁 （ ） 鸱 （ ） 吓 （ ） 醴泉 （ ） 鲦 （ ） 濠梁（ ） 相梁（xiàng） 鸱 (chī) 吓(hè) 醴泉(lǐ) 鲦(tiáo) 濠梁 (háo) １、惠子相梁 相 ２、于是惠子恐，搜于国中三日三夜 国 ３、非梧桐不止 止 ４、子非鱼，安知鱼之乐 安 ５、于是 鸱得腐鼠 于是 ６、鱼出游从容 从容 ７、是鱼之乐也 是 解释下列句子中的加粗词： 相：名词用作动词。做宰相。 国：国都、京城。 止：栖息。 安：疑问代词，怎么。 于是：在这时，与现代汉语中表意不同。 从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。 是：这。 问题1：庄子讲鹌鸨故事的用意是什么？ 鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 问题2：庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐， 表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 楚王打算让庄子做国相。派人去请他。 庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。 《庄子秋水》的故事： 《庄子》从不干巴巴说教， 而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 讨论：从两则文章中比较庄子与惠子思想、性格、 气质等方面的差异，理解庄子的人生态度 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子， 却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知 识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上 而产生移情同感的作用。如