《天外来客——陨石》教学设计.docVIP

《天外来客——陨石》教学设计 教学目标 1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受诗歌的音韵美。 教学重难点 1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。 2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。 3、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。 4、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备 课件。 教学课时 2课时 教学过程 第二课时 一、谈话导入。 1、板书yǔn，拼读。 2、板书“陨石”，谈陨石。 你对陨石了解多少？你收集到它的资料了吗？现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。 补充资料：老师也搜集了一些资料。（出示：流星雨）1976年3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。 [通过展示资料，培养了学生搜集信息的能力，使学生对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。] 3、教师出示“宇宙来客”陨石图。 同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石。（板书：陨石） [教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。] 二、初读课文，整体感知。 听读课文，谈谈收获。 S1：我知道这个字的读音：镍。 S2：“它沉默着那么安静，是不是回忆着来时的旅程？”这一句要读得很轻。 S3：还像一份科学调查报告。 S4：我觉得陨石实在很奇妙。 三、奇妙的陨石，奇妙的诗。 1、这位天外来客妙在哪呢？（自由读1-5自然段，小组讨论） 全班交流 S1：说是石头也行，星星也行——这名字的确奇妙！ S2：它曾沿着自己的轨道在宇宙的海洋里航行——来历不凡，真奇妙！ 2.这段话用了比喻的修辞手法，请找出来。 3、补充介绍陨石到地面的过程，感受每一块陨石来到地球都是一个奇迹。 4、练习朗读，激发情感。 5、过渡：（出示陨石图片）这位天外来客经历重重艰难险阻来到地球，分明是一位贵客啊！那么，它给我们带来了哪些信息呢？让我们走近仔细观察，用心感受。 6、自由朗读6-9节。 思考：你觉得这位陨石给我们带来了哪些信息呢？ 全班交流 7.逐节理解这一大段 （1）怎样理解“沉睡，唤醒”？（没有生命迹象）　　 传达什么信息？（没有生命迹象；含铁和镍；物质组成的） （2） “信使”、“过去的行踪”是什么意思？（送来信息的使者；如何诞生的，飞过哪些地方，怎么到了地球） 8、这段话用了三处拟人的修辞手法，请找出来。 作者采用拟人手法，给陨石人的灵性和情趣。陨石在这优美的诗歌中活了起来，它被我们唤醒了! 展开想象：你觉得这位陨石是一位什么样的人？ S1：很安静的人。 S2：是一位好人，给我们带来了天外的信息。 S3：他是一位知识丰富的学者。 S4：他很腼腆。 S5：一个自恋的人，还在“回忆着来时的旅程”。 S6：一个很快乐的小姐，她减肥成功了，在偷着乐。 S7：一个害羞的小孩。 S8：他是一位勇士。 9.指导朗读这一大段 10.上台表演读 五、总结全文。 作者以诗歌的形式，向我们讲述了陨石是如何来到我们地球上，以及给我们带来了哪些信息。出示：读文我会填 学生填写，交流。 延伸 1、假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想对大家说什么呢？ 2、除此之外，你们还想知道些什么呢？ S1：信上写了什么？ S2：还带来了什么信息？ S3：陨石还去过哪个星球旅行？ S4：日本大地震的罪魁祸首是不是它？ …… 3、总结：让我们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥秘！ 六、课后延伸。 1、同学们继续交流整理有关陨石的资料，做成一份收抄报（或课件）下节课交流。 2、小练笔：仿《天外来客——陨石》，写一种事物。 板书设计 天外来客——陨石 来历 星星 石头 奇 妙 经历 放出光明 没有生意迹象 传达信息 含铁和镍 物质 { { 探索奥秘