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小学随笔 对于要讲解的教材，应该深入钻研。怎样钻研教材，我从教学实践中得出四句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。老师们都会有这样的经验，如果在课前对于教材内容钻研得比较深入，准备得比较充分的话，课上才可能做到运用自如，浅显易懂。简单地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以使教师心里有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定（当然一些有争议的问题，现在还不便于肯定或否定者除外）。总之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得心应手，干脆利落。 　　钻研教材，可以有几种不同的形式。其一，运用系统论的观点，从整体上进行分析研究。这样做，以便全面了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏工作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。便于学生形成认知结构。其二，搞好单元教材的研究。了解单元教材内容；明确单元教学的目的要求；掌握教学重点及教学难点；以便在每一节课里针对全单元的要求使任务得到落实。其三，仔细揣摩每一节课的教材。 　　下面按照三种形式分别举例说明： 一、运用第一种方法对整数的认识 与整数四则计算教材进行探讨 （一）关于整数的认识　　 　　为了使学生认识整数并且掌握多位数的读法和写法，到底需要哪些基础知识呢？在探讨这个问题时，我是从认识整数的系统教材来考虑的。根据国家教育委员会制订的《全日制小学数学教学大纲》对于教学内容的安排所指出的：把整数划分成“二十以内”、“百以内”、“万以内”、“多位数”四个阶段。并且指出“这样有利于学生逐步建立数的概念，提高计算能力”。在各年级教学内容方面把整数的读法、写法由易到难地安排了五、六个学期（五年制小学安排在五个学期里，六年制小学安排在六个学期里）。我们应该怎样使学生建立明确的整数概念呢？怎样使学生掌握多位数的读法和写法呢？我是怎样分析的呢？从应该使学生掌握的基础知识入手。 　　比如，有两批物品（每100件为1包），让小学生清点（让学完整数读、写法的四年级小学生来清点），清点完了之后，要报告出总数来，还要在报告单上用阿拉伯数字写出来。 　　清点完毕，第一批物品是三千二百四十五包，合三十二万四千五百件，用阿拉伯数字写出来就是3245包或324500件。第二批物品是一万四千七百零六包，合一百四十七万零六百件。用阿拉伯数字写出来就是14706包或1470600件。 　　我根据整数读法、写法的规律，反复琢磨，小学生能够读出相当大的数，能够写出相当大的数，需要哪些基础知识呢？我考虑到的基础知识如下： 　　（1）最初的10个自然数的名称、顺序和写法； 　　（2）计数单位的名称和顺序（即个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等）； 　　（3）阿拉伯记数法的位值原则及用“○”占位的方法； 　　（4）计数法的十进位制度； 　　（5）四位一级的读数法； 　　（6）三位一节的分节法。 　　通过这样分析，我明确了：要使小学生掌握多位数的读法和写法，必须具备以上六点基础知识。 　　考虑到小学学生年龄段的特点，考虑到他们的接受能力，采取分段认数，逐步扩大数的范围的办法是比较好的。 　　我弄清了认识整数的教学过程的完整体系，知道了必须具备的基础知识，当我教一年级、二年级或是三年级的时候，就可以针对总的要求，逐项完成基础知识教学任务。心中有全局，就可以居高临下地看到各个认数教学段落与总目标的关系，可以做好孕伏工作，为下一个阶段的学习打好基础。 （二）关于整数四则计算 　　与整数的认识相配合，安排着整数的四则计算。一般情况下是这样安排的： 　　（1）认识二十以内的数，主要学习二十以内的进位加法和退位减法； 　　（2）认识百以内的数，主要学习两位数加、减法的笔算，表内乘法及表内除法； 　　（3）认识万、亿等较大的数，学习比较复杂的加、减、乘、除四则计算法则。 　　对于整数四则计算法则，我也是运用系统论的观点，进行整体研究。研究计算加、减、乘、除法所需要的基础知识，并着重分析口算与笔算的关系。 　　我先计算两道多位数加、减法的题目，探讨计算多位数加、减法所需要的基础知识。 　　加法例题： 　　 　　所需基础知识 　　①4+5=9（10以内的加法口算） 　　 　　⑤十进位制，进位法则。 　　⑥整数加法竖式格式。 　　减法例题： 　　 　　所需基础知识 　　①9-4=5（10以内的减法口算）　　 　　　 　　⑤十进位制退位法则。 　　⑥整数减法竖式格式。 　　总之，计算多位数的加、减法所需要的基础知识有： 　　①10以内数加、减法的口算； 　　②20以内数进位加法、退位减法的口算； 　　③十进位制，进位、退位法则； 　　④加法、减法的竖式格式。 　　再计算两道多位数乘，除法的题目