区域推进中小学教育科研的策略与方法.pdf

区域推进中小学教育科研的策略与方法 } 陈国民 王 斌 区域推进中小学教育科研工作 ，必须立足本区实际，明确 3．围绕主题深入开展专题调研 区域推进的思路，探索推进的策略与方法，最终形成区域教育 为提高科研工作的实效性，区教师进修学校教育研究开 科研推进的西湖范式。这是我们的追求。 发中心每年都会组织一次专题调研活动 ，并撰写出调研报告。 2013年，开展了区域义务教育均衡发展现状调研 ；2014年，开 一 、依托课题研究，引领 区域教育改革和发展 展了西湖区中小学课改实验学校的现状调研 ；2015年 ，组织 开展西湖区中小学教育科研工作现状调研。实践证明，开展专 1．区域龙头课题 引领发展方向 题调研活动，有利于我们更加全面的了解情况，提出更多符合 西湖区教育行政领导在加快推进教育现代化建设的过程 实际的建议，更好地为教育行政决策服务，同时也为课题研究 中，始终坚持科研先导的理念，围绕区域教育改革过程中出现 提供了科学有效的依据。 的一些热点和难点问题设计区域龙头课题并亲 自组织课题研 4．积极培育学校核心课题 究。2011年以来 ，西湖区教育局领导牵头的课题就包括 “内驱 要求校长在每一个五年计划时间段内，除了要 自己承担 外引：区域提升教师专业水准的策略研究”“构建孩子想象的 1个课题研究外 ，还要推广 1个课题成果 ，开发 1个新课题。 现代学校的实践研究”“促进区域优质均衡发展的紧密型教育 所研究的课题要有引领性、针对性和实效性；推广的课题要有 共同体的运作机制研究”等。这三项课题的成果均荣获浙江省 适切性、方向性和可操作性；开发的课题要有前瞻性、创造性 教育科研成果评比一等奖，并出版了2部专著。这些课题不仅 和校本性。同时，鼓励教师积极参与学校特色建设项 目、省市 提升了教育行政决策的科学性和教育改革的有效性，同时也 级课题研究或独立承担子课题研究任务。 在区内发挥了良好的示范表率作用。 2．组织开展系列专题研讨活动 二、创新科研实践 。开展富有区域特色的教科研活动 立足区域实际，在调研中提炼研讨主题，共同解决学校发 展难题。以钱局长主持的省重点课题 “传承-共融 ·创新：区域 1．组织开展学术节活动 推进义务教育高位均衡发展的实践研究”和黄志元副局长主 西湖区教育系统学术节围绕 “以生为本 、以学定教、共同 持的省规划课题 “促进区域高位均衡的紧密型教育共同体的 发展”的宗旨已成功举办了两届，目前第三届学术节也已进入 运作机制研究”为载体，分别开展了一系列专题研讨活动，如， 尾声。每一届学术节都紧跟教育改革的步伐 ，开展丰富多彩的 “ 一 校一品：学校特色建设经验交流”“合作组有效学习的策略 活动，包括高层次的理论引领、精彩的课堂展示、名师论坛、优 与评价”“特色课程建设”“美丽学校建设研讨”等，这些研讨活 秀成果推介活动等。学术节由开幕式和主题活动两大部分组 动都有效地推动了课题研究，有利于西湖区教育的均衡发展。 成。开幕式上，浙江省教育厅教研室副主任张丰和北京市翠微 息；5．针对课题 ，确立思路进行实践并加以评价、改进 ；6．互相 生素养”培养 目标 ，四部门均从 “知识素养”“社会与人际关系 交换想法，促进自己的思考和集体思考的进步。 素养”和 “自我管理素养”三个维度构建指标体系，为 “21世纪 日本人深深感悟到，在一个信息化高度发达的多元文化共 型能力”框架建构奠定了基础。 生的社会 ，人类面临着诸如环境问题、地球规模问题等问题，仅 2013年，日本国立教育政策研究所对上述四部门所提出 靠培养具有 扎“实学力”的日本国民，是难以满足社会发展需要 的 “核心素养”进行完善与提炼 ，最终形成了 日本 “21世纪型 的。为此，他们在思考教