理物理教学必要的追求——从《杠杆》一课说开去.pdfVIP

Vo l. 27 No.361 物理教学探讨 第 27 卷总第 361 期 2009 年第 11 期(上半月〉 Journal of Physícs Teachíng (S) 11.2009 .65. 理:物理教学必要的追求 一一从《杠杆》…i果说开去 滕玉英 江苏省梅门市东洲中学，江苏省海门市 226100 l 问题起因 对教材的工皮开发。这些教师能较好地教教 本人有幸昕了1i.节《杠杆))(苏科版)第一课 材，而没有能很好地用教材敏，教学不能作 深思思考，教学定位发生偏绞。教材中只是涉及 时的同课异构新授课，任敬的都是不同学校巳有 十多年教龄的教师。他们共问的优点:根据新课 到什么是杠杆?杠杆的五要素=支点、动力、阻力、 程教学理念由生活走向物理，由物理走向社会 动力臂、阻力臂，教师没有很好的利用教材进行 二皮开发，二次备课，只能满足教材上是什么，就 组织教学，改变传统满堂灌，能以实验、实物等直 教什么，讲什么，而没有追问为什么耍学它，使学 观事物或现象导人新课，重视学生自主学习方 生停留在学习知识的表层，阳本能深刻领会力 式。在师生对话互动、预设生成中，让学生真正认 识什么是杠杆及杠杆的五要絮，学会作杠杆示意 臂的理 图。假本人认为其不足之处都是没有讲为什么 部分教师缺少对学生的学法指导。教师忽视 要引人力臂这一概，念飞投能突破力臂这一概 了教学索要环节过程和方法，传统的教学观还 在影响教师的教学行为，只满足讲究知识，试回 念在理解上的难点，似乎是为学知识而讲知识， 投有真正挖掘知识的内涵、费义。这恐怕也是找 留更多时间让学生多练，如何作力臂。而关键地 方没讲清，为什么要学力臂，作力臂示意图又是 们不少物理老师在教学中容易忽视的一个重要 分哪几步骤，就急着让学生依葫芦丽瓢，学生学 环节。 记得在另一次听复习课时出现过这样的 得很茫然、被动，不能很好理解物理本真. 部分教师缺失对教学的反思习惯。很多敬师 个对话，为什么要学密度? 是为了考试。昕 了真是又好气又好笑。学生对学过的物理知识不 仍停留在完成教隶讲解，而没有真正站在学 知道学它有什么用成为什么学它?这样在学生心 生后田考虑学情，为学生学服务。学生做错， 目中形成的知识是死知识，降低了学生学习物理 再讲再做冉订正，摘脑海战术，阳不能应思我的 知识的兴船和热情。所以，物理教学不能忽视 教学有效吗?有没有比这更有效的教学?学 理，要培拌学生讲理、说理、论理、明理、用理，