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博客同伴互评对大学英语写作教学的作用 　　【摘要】21世纪是计算机技术和互联网飞速发展的时代，以计算机技术为基础，互联网逐渐渗入到社会生活的方方面面，而教育是社会发展中的先驱行业，自然与计算机技术和互联网有更为紧密的联系。以互联网为基础的大学英语写作教学是运用互联网技术开展教学的典型事例，特别是互评模式的运用，充分结合了互联网环境下的及时沟通和语言运用等特点。本文主要研究了利用博客的同班互评对大学英语写作教学的具体作用，同时也涉及了如何更好的提高博客同伴互评对大学英语写作教学的作用 【关键词】博客 同伴互评 大学英语 写作教学 作用 以构建主义理论为基础，互评式英语写作学习模式的提出是一种在理论基础上开展的学习任务互评、交流心得的学习方式，最近几年，受教育创新以及教学理论改革的影响，颇受推崇。随着QQ空间、微信朋友圈、微博、博客的普及，将互评活动转移至互联网中，开展开放的互评式英语写作教学成为一种新的教学方式，特别是在大学英语写作教学中，互联网平台的同伴互评式教学，更是发挥了极为重要的作用。与传统的大学英语写作教学相比，同伴互评式教学的优势更为凸显，具体而言，博客同伴互评对大学英语写作教学的作用主要体现在以下几个方面： 一、博客同伴互评可以提升大学生学习英语写作的兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师，从小学教学开始，教师在教学的过程中，都在不断寻找新方式来提高学生的学习热情、提升学生学习兴趣。博客互评对大学生英语写作教学的作用之一就是提升学生的学习兴趣 1.新的教学方式可以更好的提升大学生学习英语写作的兴趣。与中小学单纯的“灌输式”教学相比，大学的教学方式要相对丰富，比如实践教学、教学讲座等相对较多，但是即使是这样，传统的大学教学方式仍然无法满足实际需求，学生对于英语写作的兴趣也不高。而博客同伴互评的写作模式显然与传统的教学方式不同，特别是教师参与相对较少，学生在开放的环境下，可以自由交流，不受时间、空间的约束，更没有正确与错误之分，在这样的平台之上，自然可以更好的发挥。同时，在互联网环境下，博客的互评能够让更多同学了解彼此情况，互相督促和学习，这种教学方式，与传统的小组讨论式教学有相似之处，但又不完全相同，这就增加了学生尝试和渴求的心理，其学习兴趣自然会提高。此外，传统的英语写作教学课堂上，教师以单纯的语法教学和长难句教学为主，这种理论教学枯燥乏味，很容易让学生厌倦，所以适当变换方式，采用博客同伴互评的形式，学生有了新鲜感，自然也就有了学习的兴趣。总之，新的教学方式可以提升学生的学习兴趣，是博客同伴互评在大学生英语写作教学中所发挥的作用之一 2.融合互联网的现代元素可以更好的提升大学生学习英语写作的兴趣。互联网是当今时代的标志，过去，与互联网相关的是时髦，今天，不能与互联网产生联系的是落后，可以说，互联网形式多样，不断丰富着今天的社会生活。在大学生英语作文写作教学中，博客互评的教学模式，正是在融合互联网的基础上，吸引了学生的眼球，撞击着时代环境下教学的火花。有人把博客成为公共场所的晒衣竿，不管你晒的是什么，都可以被所有人围观，而正是这样的形式，让更多博客参与者尝到了参与和了解的了却，在博客上互相评论，既参与到了别人的生活中，同时也可以将自己的生活全方位的展示给其它人。所以说，正是因为融合了互联网这一现代元素，学生的学习热情会不断攀升，学习兴趣自然也会逐渐养成。但是，我们知道，互联网作为现代技术，是柄双刃剑，在提升学生学习英语写作的兴趣的同时，也可能带来参与过度、隐私泄露等问题，所以说，合理发挥博客互评增加学生学习兴趣这一作用的过程中，也应该保证互评的适度性，一方面要求以学习英语写作为目的的博客互评，采用半实名制，也就是说，同学之间应该了解彼此的ID，这样既可以让教师更好的了解学生在博客互评时的基本情况，同时也在无形中为学生的评论设置了一个“度”，防止博客互评的过度发挥 二、博客同伴互评可以提升大学生学习英语写作过程中的团队意识 在大学生的英语写作学习中，团队意识是非常重要的，一方面，团队意识可以促进学生之间的互帮互助，共同进步，另一方面，团队意识也可以实现学生之间的互相评判，提高学生学习效率。在大学生英语写作教学中，博客互评的教学模式对学生团队意识的提升，也是发挥着非常重要的作用 1.博客同伴互评要求共同参与。在传统的大学英语写作教学中，除了教师的基本理论教学之外，对于学生写作能力的了解，多是通过作文写作作业的评阅来实现，在这个过程中，对于作文写作较好的，将有机会在课堂上进行公开点评，这样的教学模式之下，学生的整个英语写作学习和写作过程，都是独立完成的。互相鉴赏和修改的机会少，进步空间也会受到局限，所以说，英语写作的学习，需要共同参与，同学之间互相提意见，互相帮助，这对写作者和鉴赏者而言