美国大学终身教职制度的变迁逻辑.pdfVIP

2010 年第 1 期 现代大学教育 47 纷蠕幢锢 美国大学终身教职制度的变迁逻辑 朱东德 摘 部:终身教职制度是美网高等教育二三大基石之一。它从确立之日起就一直备受争议， 20 世纪70 年代 以来龙其面临严峻挑战。 这一制度的变迁逻辑可以由支持联盟框架做出很好的解静。学术自由是支持派和 反对派的深层核心信仰。制度的变迁源于支持派与反对派在政策子系统，内外部因索的影响下，通过政策取 向学习，在价值观念和仿仰体系中相互妥协，不断修正工具性仿仰，形成新的支持联盟。 关键询:终身教职;学术自由;支持联盟;核心信仰;政策取向学习 中固分3挂号: G649. 1 文献标识码:A 文章编号: 1671 明 1610 (2010) 01 -∞47 明 06 1988 年的支持联盟框架施式罔[句156 。支持联盟 终身教职制度 (Faculty Tenure) 的思想渊源 根架假定一个三级层次的信念系统:深层核心信 肇事于 12 世纪初，但作为现代意义上的教师聘任 仰、政策核心信仰和工具性信仰，其中政策核心信 制度却形成于20 世钮初期。终身教职制度是关于 仰是联盟的勒合剂。政策子系统内各成员由于不同 教师聘任和职称膏升的制度，它建立在学术自由的 的政策信仰而形成较稳阔的联盟。支持联盟槟架已 理论暴础之上，充分彰显了美罔大学教~市管理制度 被证明可以用来分析实质性的政治冲突和高技术复 的特色。这一制度与学术自由、大学自治共间构成 杂性的案例。它的一个重要特点就是把超过十年就 美国高等教育的三大基石。[IJ 终身教职制度从本质 更快时间的政策过程看作一个整体，其关注的焦点 上来说是一种在市场经济条件下保障学术自由的特 是政策取向学习3，并认为制度变迁的主要原因是通 权制度，从其确立之日起就备受争议。亨利·罗索 过政策取向的学习进而修改政策倍仰来实现，井把 夫斯基说，在名牌大学里，每一个终身教授的王 政策子系统辛苦作其最好的分析樵架。萨巴蒂尔在解 冠上都镶有两颗宝石:独立和安金，教授是没有老 释政策导向学习时认为不同联盟中的成员为了 板的股东而不是雇员。[2]158 柴罔大学教授协会 推动他们的政策目标的实现阳去更好地理解这个世 (AAUP) 通过联合其他相关组织制定并发布一系 界。[3]161 根据支持联盟框架的逻辑，政策随时间变 列文件和报告，对终身教职的聘任原则、标准、程 化而受几个方面的影响:政策子系统外部事件，包 序以及解聘程序做出严格的规定。终身教职制度在 括社会经济条件变化、统治联盟系统性变化、来自 美剧高校，尤其是研究型大学和四年制学院中广为 其它子系统政策变化以及公共舆论的影响等，而政 采用，虽然终身