工科理论力学中建立投影式的错例剖析.pdf

2015年 7月 教 育教 学论坛 Ju]．2O15 第 29期 EDUCATION 下EACHING FORUM NO．29 【学法指导】 工科理论力学中建立投影式的错例剖析 华 蕊，张立平 (佛山科学技术学院 机电工程系，广东 佛山 528oo0) 摘要：本文通过实例指出了，在工科理论力学课程 中学生用解析法建立投影式容易出现的错误 ，分析 了产 生错误的原因，详细介绍了改进的方法和步骤，并将这种方法用于教学中，取得了较好的效果。 关键词：理论力学；矢量式；投影式 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)29-0168-02 一 、 问题的提出 二、产生错误的原因 矢量作为理论力学必不可少的数学工具，自始至 大部分理论力学教材都是由静力学、运动学和动 终贯穿整个学习过程中。在静力学主要是力和力矩， 力学组成，而且静力学通常都是放在最前面讲授，静 在运动学中是矢径、速度和加速度，在动力学中是动 力学是讲授物体系统在力系作用下平衡的问题，平衡 量和动量矩等，以及这些物理量对应的定理和公式。 问题矢量式的等号一边是等于零的。例如，如图2所 公式是以矢量形式出现的，矢量计算不同于代数量计 示，平面汇交力系下，一个物体受四个力作用，已知各 算，它不仅要考虑大小还要考虑方向，对于数理基础 个力与x轴正向或负向的夹角，物体处于平衡状态。则 相对薄弱而课时又较少的应用型本科院校学生而言， 有矢量式(3)，投影式(4)。 直接进行矢量计算学生很不熟悉 ，有时也会显得不方 F1+F2+I13+F4=O (3) 便，此时如将矢量 向选定的坐标系各轴投影，那么矢 fx轴：F1cos01+F2cos02=F3e0s03+F4cos04 … 量形式的公式就转化为一组代数量公式或方程式，称 ly轴：F2sin02+F3sin03：F1sin0l+F4sin04 一 为投影式。这时的计算是学生熟悉的，能解得问题所 求。但在教学过程中发现，学生在建立投影式时通常 这种情况下，各矢量在坐标轴上投影之和等于 与对应的矢量式脱节，而是根据矢量图，将矢量大于 零，因为投影是代数量，有正有负，因此，同学们习惯 零的投影之和直接等于矢量小于零的投影之和。 写成：正的代数量之和等于负的代数量之和，如(4)式 例如：图1是运动学中加速度矢量图，根据加速度 所示，在方程式中没有出现 一“”号(负号)，利于计算， 合成定理，列出(1)式。 也是正确的。但同时也产生 了先人为主的习惯性思 维 ，再加上静力学的学时 比较多，这样多学时的学习 a=al+an+a+ac (1) 和训练，更加巩固了这种思维，于是在后续 的运动学 图示位置时，通过计算得 0=60。，将(1)式分别 和动力学学习过程中，学生马虎地认为(1)式和(3)式 在x、Y轴投影，得 ： 在形式上是等价的，就出现了类似(2)式那样的错误。 f ． t “ Ix轴 ：acos60。+ar=aecos30。+asi