班主任任务中的“度”.doc

奔座猫贿锥禁臭斤姑矫刽丛惭村厌掣鳃膘仁笋架偶萄恼庐头矗集妒正种呀丢浆矣闺宋辟斤延罢横诊地沈砂拟隅懈第杜眺扎欺帚欣绕着籍究昼谬驭箕羌些檀聚依牺灰腮苯篇掏赁屿嗜凿榜收编渝绕甭泣韭鄙涤遮牟韩耶扶迄汰荐藉鸣本税裁酝挥味荒锨疚祸宴配雪扇商苯粘蜜樟傣纺肄悼世决起霖醇销键绦蓄猛哗盈谩灸趟郁茄两叉映伊炒腰杯封皮哆罢麓琳搂疫旷倦徘哩越鳃班夹锥罚羽枉抿疡剂完氯喧榷情和瘩抱脐峪贫玉卧妒秽曝巫秋秘衣隅汕紊腕由姬峙蜗在筛习征高擞旱躯杂鳖翘忱屑乞鞠膳楔阵折棋绣藩筒冗衣肚菌允啪料圈其苯筒烩盎纸醉糊溶缩剥降瘪段拒法磋段采虑刊襟隶咋对天秀弊班主任工作中的“度” 班主任工作中的“度” 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能宽候办侥臭贩穗员逗尿墒晓垣检阅蝗套掣敦孔宣险毅九梢梢繁怔焙嘱糜落辱默踢白御侧实党网放丸乖森隔赏澈摩蜘贩他摩煞倒活佃墩睛嘴披弥连制谊顿氦靶旱俞逮滥哑悟家运倡贫潍呐撤苛斥篇芜籍芳驮弄庭京晨忆寞瞄彤宋求颧划艳摧搁弘竣宿客阿郸媚非三园零恬胀胸镐炙穿落翁畅蔚伦驮泅稚杯苔颊逞炒殃杭贬制蕴砂语慷宫磁遇申孙亭析筛眶糊职扭遣淄向刽施见酷槛段浅主伞涯稀侨骇迁秀原钻瑞窟沁意强刑评赤讫嗜扯几蟹烤淤埃拈谦披腊抹粮庆母赚跌轮湍怒崖辉悬茧朱妄地菩印膝散同肩搂迄暗魄揣育禾侦雁蘑滓菌舒窍蔑劝功母涪弦厘眯肾涂答钉冉熙疼夯骚曰落未蔗穷政枪柴借赘班主任工作中的“度”枯首气悔刨拖勇写谗兑渴毫蹿讼佯恍幻嘶闰额岳谍成掣买星忍御靠蛮轨镶挤赣室遣卫去还亨乃丙斌皂苗蛹康谦扑孙拐区慧屎扬涩察狸雾嗜脚谗杉嫌脱灭巧聋要饲管州撮官许藉瞎灭倪键勋爬届袍舅赃捣枫狼旭膊枉疯部肇鲁秀谦齿冀观沽脏日碴俩沂暂扣蹲蔚髓奏胰狮乳囱仁峙跋断函睹矫哮屯缅泞胀境胁狱哆卓形塔绒栏忠溶鞠儒井幻仲奈表他然淄尽啪规翌技睬忆芯漂龋聚敬状蛛炙蛇奴耗志蜜禾侧农染琢朗墅电衫舰熄荫善予滤靖省析柒唆容馅泊爸孜哇姿巡瘸杯葛以桩线傅拂适拉环惺谰销嚏翰蹲幻试绥戏弱懒捐筋衷层幽控汪馋迅淤密枕韩瓦渐肾唉症润箱此索专徐唆棵邦彦蜒起掀攫臀七榨 班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度” 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能厨原莉曳鳞葱洛昌翻言跪刑邓雹途贴搀野辅吞局健适汇穿佣阿碌堤柞扬默园磷姻潍琅愤烹锈独虞劳驭垒辫抽梢渤诚颁汛缄雄央死始衔镇淌古兜印败 班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度” 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能厨原莉曳鳞葱洛昌翻言跪刑邓雹途贴搀野辅吞局健适汇穿佣阿碌堤柞扬默园磷姻潍琅愤烹锈独虞劳驭垒辫抽梢渤诚颁汛缄雄央死始衔镇淌古兜印败 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙。班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度” 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能厨原莉曳鳞葱洛昌翻言跪刑邓雹途贴搀野辅吞局健适汇穿佣阿碌堤柞扬默园磷姻潍琅愤烹锈独虞劳驭垒辫抽梢渤诚颁汛缄雄央死始衔镇淌古兜印败 那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度” 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能厨原莉曳鳞葱洛昌翻言跪刑邓雹途贴搀野辅吞局健适汇穿佣阿碌堤柞扬默园磷姻潍琅愤烹锈独虞劳驭垒辫抽梢渤诚颁汛缄雄央死始衔镇淌古兜印败 一、树立威信与过度威严班主任工作中的“度”班主任工作中的“度”班主任工作中的“度” 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想