如何结合农村营养改善计划培养学生良好品德.docVIP

2015年黔南州基础教育科研立项课题（编号2015B053）成果展 如何结合农村营养改善计划培养学生良好品德 瓮安县玉华中学：王明祥 为了贯彻中共中央《公民道德建设实施纲要》，落实以德治国的方略奠定了基础。推进以德治国，落实《纲要》要求我们加强青少年儿童的道德教育。行为习惯的养成教育是少年儿童道德教育的一个重要内容,也是学校教学的重要环节. 同时也根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》（国办发[2011]54号），为进一步规范对农村义务教育学生营养改善计划实施工作的管理，切实有效地改善农村学生营养健康状况,实施《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》等五个配套文件，科学地指导各地实施农村义务教育学生营养改善计划（以下简称营养改善计划），切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平,通过生活实践，使学生养成很好习惯。为此我校根据上级文件要求，结合我校实际特申报了《从农村中学营养改善实施中培养学生良好行为习惯养成研究》。于2015年10月予以立项开题。那么“如何结合农村营养改善计划培养学生良好品德”呢？从以下几个方面来实现。 一、实施初期学生表现的不良现象 我校坐落在贵州省瓮安县西面十一公里的玉华磷矿区，是一所农村乡级初级中学，现在全校有9个班学生，全部来自农村，大部分来自玉华乡的各个村庄，玉华乡主要分为上下两个区域，上段有太文、雷文、营上、白溪村寨、都是较为偏远、经济条件、文化底蕴、文化素质偏差的区域、下段主要有白岩、岩根河、牛宫村寨的磷矿区域、来自不同区域的学生在行为习惯养成问题上，上区域的差于下区域的学生。上区域相当部分是少数民族生，我们从学生字迹、口头表达、按时作业、准时就寝、个人卫生、保持整洁、尊敬老师、语言文明和与同学交往等方面的调查情况来看，上区域的学生行为习惯要差一些。特别在学校实施农村中小学营养改善计划以来，相当部分学生，认为是吃国家的，吃学校的。多装少吃，片地剰饭，满桌狠藉。乱扔乱丢，牛话满天的现象不堪目睹。由于这些学生原来成长环境、生活习俗等诸多差异，造成了许多个体行为习惯的不同表现，他们一时难融入下段学生的群体之中。他们居住条件较差，大多数父母都外出打工，大部分都是留守儿童，随公太，外公外婆，投亲靠友就读的多。磷区的学生生活地周边环境较复杂，耳濡目染的不良行为很多。学生在校也经常赌博，早恋。他们的家长本身素质不高，有一部分是文盲或半文盲，一般学历也只有是小学或中学，对他们的家庭教育缺乏科学性和人文性，更有些家长在磷区每天打工超过12小时，无暇顾及他们的家庭教育。这些都导致孩子的习惯出现偏差，诸如迟到、旷课、偷懒、作业缺交、不讲卫生、说脏话、好吃懒做，惰性思想严重、乱扔垃圾等行为屡见不鲜。虽然我校的老师努力地加强德育工作，但由于得不到家长有效积极地配合，加上这些学生经常会在中途转入或转出，与德育教育必须遵循的持久性、反复性原则相悖，老师的付出难见成效。时间一久，老师的心理产生疲惫感和倦怠感，逐渐走入“以不变教育应对万变学生”的惯性教育轨道，教育创新意识和热情正在逐步退去，造成德育教育的低效。从教育学的意义上来说，人的个性发展是丰富、有力而富有弹性的、是可塑的。学校教育应该抓住这一时机对学生施以积极的影响，矫治学生的一些不良习惯，培养良好的习惯，改善其习惯的构成。关注学生良好习惯的养成就是在关注学生素质的全面提高，农村初中学生在刚入初中时成绩相差太大，但其实质性的东西，也就是习惯的构成较差，影响了其今后的发展，如不注意矫治，则日后的差异性会随着教学内容的增多而日益显现。因此，笔者提出如何结合农村学生良好行为习惯养成 （1）坚持从严管理，从严要求，坚持一日常规制度化、规范化。按时起床，参加早、晚自习，每天早晨宿管员、班主任、值班老师深入寝室检查学生起床情况，学生会、团支部值班老师检查早、晚自习出勤，纳入班级管理考核细则中。 （2）坚持按时就寝熄灯，铃声停寝室静，严禁爬窗外出，翻墙越校，宿管员每天坚持检查登记，并纳入班级考核。 （3）从“营养改善计划”实施中，以班级为单位，看哪班打饭排队秩序井然，食品垃圾箱最干净，吃饭区域整洁。 3、学校通过各种专题活动，特别是“营养改善计划”实施中表现出来的不良行为，加以矫正。培养学生良好行为习惯的养成 （1）各班开展以“做楷模，学守则、践常规、讲文明、提素质”为主题系列活动，作为中学生要有“奉献、服务”意识，人人争做青年志愿者，增强学生为他人服务的思想。争做各方面的志愿者的监督员。 检查内容：班级卫生、纪律、安全、物摆 宿舍卫生、纪律、安全、物摆 上课间的纪律、安全 班级区域卫生、生活区域的整洁度 检查人员：带班检查：负责全方位检查，特别是各班中午餐区的检查。 值周教师检查：负