安吉县实验小学“行行出状元小队员体验大社会”少先队论文.docxVIP

湖州市少先队工作学会第三十次年会论文行行出状元——小队员体验大社会安吉县实验小学李鑫内容摘要：作为教育工作者，我们都知道现今教育体制下的文化课程安排过于紧凑，少先队员们除节假日外接触社会的时间少之又少，使得少年儿童社会性发展受到较大影响，社会实践能力不能很好地施展。为了让孩子们的素质教育得到全面的发展。学校少先队大队部经过反复斟酌、调查，决定持续开展“行行出状元——小队员体验大社会”活动，让学生进行早期的职业体验活动，在学校每个中队创设小社会——“模拟社会”。此活动我们将准备用三个阶段形成一个完整的活动体系，第一阶段目标是以中队为基础单位，根据中队不同的家长资源设立不同的社会岗位，并对每一个岗位的队员进行职业技能、岗位知识、社会情感等方面的培训。随着培训阶段的结束，将安排队员们以假日小队的形式走出学校，到社会岗位中参观、学习，在校外辅导员的指导下亲身体验；第二个阶段目标是在培训、外出体验的基础上，回到学校总结经验并建立中队“岗位模拟小社会”进行实践模拟。第三个阶段目标是每个中队的模拟岗位将向全县进行观摩推广，大队部也将对不同年龄段、不同岗位进行系统的整合，形成涵盖面较广的德育课程体系：环保类课程、健康类课程、艺美类课程、法制类课程、商贸类课程和生技类课程六大板块。关键词：模拟社会职业技能岗位知识社会情感一、“模拟小社会”岗位培训。1.三十六个行业，三十六位“专家”我校有36个中队，1768名少先队员。以中队为基本单位，初建36个行业，每位中队辅导员则根据本中队的家长资源和中队家委会的商讨，确定一位中队岗位体验校外辅导员，即36位“专家”。2.“专家”请进门，学习是重任。每位校外辅导员来给孩子们上课，都准备非常充分的岗位知识课件、培训的相关图片和实物素材等。例如，203中队小中医岗位的校外辅导员还给孩子们带来各种亲手采集的中医药材。105中队小牛排师的校外辅导员给队员们带来煎牛排的工具和食材，现场教学实际操作，学习之余还能分享美食。孩子们在这些辅导员的细心指导下，个个认真学习岗位知识和本领，学习氛围相当浓厚。3.家长配合，重点培养。每一次的培训辅导队员们都会在家校联系本上写一些心得和体会，家长看过后非常的欣慰，并写上评语和鼓励的话语。一些家长还利用休息时间在家里、在单位认真细致地指导孩子们对职业知识与环境进行再学习、再体验，培养孩子们的情感，锻炼他们的能力，感受父母岗位的艰辛。例如，404中队的部分家长利用周末与他们的中队辅导员、校外辅导员一起组织队员们到县电视台进行实地参观、学习，去参观演播大厅，了解主持人的工作环境，体验安吉电台“生动100.1”的播音平台等。4.加强合作，搭建平台学校大队部充分利用社会资源，与社会各个职能部门加强合作，为孩子们的岗位体验提供学习、锻炼、实践的舞台，帮助孩子们实现自己的小梦想，锻炼他们的意志，享受社会生活带给他们的无限欢乐。例如，606中队的小义工们与我县的彩虹公益组织一起开展“捐出一本书助力读书梦”爱心捐赠活动，他们向全校师生发放倡议书，发动向县民工子弟学校的少先队员捐赠图书共计3000余册。二、“模拟小社会”岗位体验。（一）学校主导两手抓，一手抓安全，一手抓活动。基于“专家引领”活动的有效开展，各中队将认真部署和扎实做好队员们体验岗位活动的工作。在学期初，大队部组织召开辅导员会议，就如何开展好少先队员走出校门，踏入社会岗位体验活动做了具体的要求和部署，并对活动具体实施做了详细的安全预案，制定了体验活动321的具体流程和实施步骤:1.准备体验三大事：第一，体验活动前各中队辅导员与家委会成员、校外辅导员商讨岗位体验的具体方案；第二，各中队辅导员要实地考察体验岗位的适宜性和可操作性；第三，各中队以假日小队形式拟定外出的人员和制定中队体验活动安全预案。2.经历体验两过程：第一，队员们认真、细致地观摩岗位工作的流程。例如，505中队的部分小护理，在县妇保院的育婴房全副武装，瞪着眼睛仔细观看护理阿姨给宝宝们洗澡、穿衣、换尿片等，体验一番自己婴幼时的成长情景；第二，每一位队员要亲身体验，感受具体的操作。例如，403小电商来到实体店亲自感受顾客至上的服务态度，还学会了如何将货物进行打包、拆解，发货时如何填写发货单和快递单等。3.感悟体验一收获：队员们在完成每次本职岗位参观、学习、操作、感受的过程后要将自己的亲身体会记录在家校联系本上，让家长和老师都能和自己一起分享。例如，304中队实地体验消防训练时写到我们没有看见消防叔叔在火灾现场救火的情景，但从他们的平时训练中我觉得这些叔叔真的很伟大，每天要训练这么多的项目，汗水早已湿透了他们厚重的消防服。我今天也参加了训练，穿着消防服跑了两个来回已经不能动弹了，真的累！想想叔叔们的工作，我们这些祖国的花朵真的很幸福，我要好好读书，将来像他们一样为国家贡献力量！（二）