残疾人教育公正的原则.pdfVIP

年 月刊 职教探索 2012 8 总第340期 残疾人教育公正的原则 车蕾 （吉林省残疾人职业技术培训中心 吉林 长春 130000） ［ ］ 摘要 残疾人的教育公正是教育公正以及社会公正中的重要组成部分，是一个具有持久性的研究 课题。目前，残疾人教育事业的发展已经得到国家相关部门的重视，残疾人的文盲率已经得到明显控 制，但是对于一些特殊残疾（包括智障、聋哑、眼睛失明等）人员的教育问题仍旧不容乐观。因此， 全社会以及教育管理人员应该对残疾人的教育发展予以重视，本文将从构建公正的教学理念、社会产 品分配的公平性、促进社会和谐及稳定方面阐述残疾人教育公正的必要性，并且进一步分析残疾人教 育公正原则的具体内容。 ［ ］ 关键词 残疾人 教育 公正 原则 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G760 文献标识码 A 文章编号 1009－5349（2012）08－0204－01 教育公正是社会公正在教育领域中的延伸内容，是保障 及进入各类教育机构的全部。对他们来讲，作为一种资源， 社会伦理价值的核心内容。简单地说，教育公正是社会资源 教育机会的作用至关重要，它对个体在接受教育方面的质量 科学合理分配的重要基础，只有保证教育资源在一定范围内 以及数量有着直接的影响，而且还对他们在以后的工作和分 满足公平适当的分配原则，才能够促进全社会教育事业的和 配机会有着间接影响。如果教育机会有差异，会对他们的未 谐稳定发展。每个社会个体都具有平等分配社会资源的基本 来发展形成不同的发展结果。教育机会的平等性的含义非常 权利，个体的缺陷与教育事业的发展之间并不存在冲突，全 丰富，其最主要的含义就是机会共享，总体而言，各个社会 社会理所应当让这一部分特殊群体接受到平等教育，给予他 成员的基本教育机会应该总体一致。尽管这些残疾人的生理 们接受平等教育的机会，在教育过程以及教育结果方面更要 或智力精神方面存在着这样那样的障碍，尽管他们在接受教 体现出公正性。 育时存在林林总总的困难，但根本上应该在他们接受教育之 一、残疾人教育公正是社会产品分配的必然要求 前，就要为他们安排好与其他任何的社会成员同等的教育机 社会产品最基本的定义为：社会成员共同享有，在获取 会。 上不具有排他性的物品。从根本意义上讲，教育是重要的社 三、残疾人教育机会公正的建议 会公共产品，其不归属于任何社会个体，任何社会个体不能 与正常人相比，残疾人在受教育机会上肯定有不少差 够剥夺其他社会群体接受教育的平等权利。政府部门仅是教 别，这是由残疾人的自身来决定的。例如，在普通学校内， 育资源公平适当分配的代言人，而不是教育权利的赋予者。 盲人很少有接受教育的机会。也只有在特殊学校内，才有盲 任何个体都具备享受社会资源的基本权利，社会个体的权利 文教师和书籍等教育机构，才能让盲人接受正常的教育。对 具有不可剥夺性。自由平等、公平竞争、参与合作是人类社 于很多残疾人来讲，因为家庭环境、出身等方面的差异，部 会中的基本权利的体现，其产生于每一个社会个体自然地、 分残疾人家境较好，获得教育的机会较多。相对而言，通常 不可选择地参加社会创建的过程。教育权利是保障社会个 情况下，很多家境贫寒的，没能拥有完整的教育机会。从根 体参与公平竞争或参与社会合作的重要内容，缺乏教育的支 本上讲，