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学期作者课文中心代表作六年级契诃夫《凡卡》这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》、《草原》、《凡卡》、戏剧《樱桃园》鲁迅《从百草园到三味书屋》本文通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理.同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》儒勒.凡纳尔《海地奇光》《海底奇光》向我们展现了海底世界有光有生命力的景致，可谓是神奇无限。著名小说家凡尔纳写了海底奇光这一科幻小说，其主要表达的现实意义还是自己对未来的生活充满着希望，觉得未来有光明《海底两万里》《气球上的五星期》《八十天环游地球茅盾《森林中的绅士》采用讽刺、调侃的笔调完成叙述、描写，讽刺意味强烈。作者把豪猪称作绅士，把豪猪与绅士巧妙联系极具讽刺意味。《子夜》，《霜叶红似二月花》，《春蚕》，《白杨礼赞》郭沫若《天上的街市》作者通过联想与想象，向读者展现了一个美丽，富庶，自由，幸福的天上世界，表现了诗人对现实的不满与对美好生活的向往和追求，启发人们为美好的生活而奋斗。《郭沫若全集》《甲骨文字研究》《中国史稿》冰心《忆读书》读书对我们很重要，不仅让我们能体会书中人物的鲜明性格，让我们增大知识面，还让我们品味到人的真善美；读书为的是丰富自己的知识，多读书有益的是自己。《繁星》?《春水》《寄小读者》林海音《窃读记》课文主要写了“我”匆匆赶到书店,藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书,到了晚上才依依不舍地离开.表现了“我”对（读书的热爱）和对(知识的渴望).《晓云》《城南旧事》《春风》《孟珠的旅程》朱自清《春》热爱生命,珍惜时间.发现生活中的美丽.在细微中品味人生.享受生活《春》《绿》《背影》《荷塘月色》《匆匆》舒婷《在那颗星子下》一次英语考试前“我”溜出去看电影，意外遇到老师也在。第二天考试凭强记意外得高分，可是被老师点破，重考不及格，但老师还是给“我”评了“优”，并教育“我”不该糟蹋自己的天赋。由此“我”对老师肃然起敬。《舒婷文集》铁凝《一千张糖纸》主要内容；暑假，“我”住在外婆家，和隔壁的世香成了好朋友，“表姑”在外婆家养病，被“我们”闹得坐不住了，就承诺只要找到了一千张糖纸便会给“我们”电动狗。从此，“我们”四处找糖纸。几个月下来，“我们”攒足了一千张糖纸。可是，“表姑”却笑着告诉“我们”，那是逗“我们”玩的。思想感情；文章通过表姑欺骗作者的事，告诉大家孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可欺骗的，欺骗是最深重的伤害,要鼓励孩子，呼吁大人要真诚面对自己的孩子，否则会给孩子留下一生的伤痛：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》海伦.凯勒《假如给我三天光明》文中海伦以一个残疾人独有的敏感和细腻表达了这样一种生活态度：每个人都应该珍惜生活，充分发掘生命中的一切潜力，充分享受生命中的一切美好，不虚度光阴，不浪费天赋《假如给我三天光明》《再塑生命的人》，《冲出黑暗》《石墙故事》雨果《“诺曼底”号遇难记》赞颂了哈尔威船长临危不乱，镇定自若，指挥有方，舍己为人的精神《巴黎圣母院》《悲惨世界》、《笑面人》、《“诺曼底”号遇难记》林清玄《百合花开》赞美百合花坚持不懈，不怕嘲笑，顽强、努力生长的精神。“百合花”指一种精神，而我们的心中就有那么一朵不畏艰险的百合花,要像百合花那样自信、谦虚、坚定不移又淡泊名利,成功才能布满人生的道路。《菩提十书》《身心安顿》《清净之莲》《桃花心木》《生命的化妆》华罗庚《统筹方法》说明文,介绍了统筹方法的应用.《堆垒素数论》《优选学》《高等数学引论》《从杨辉三角谈起》冯骥才《维也纳森林的故事》本文通过描写维也纳森林的面积广、景色美、作用大的特点和维也纳人与大自然和谐相处的关系,表达了作者对维也纳森林的赞美之情,唤起我们热爱自然、保护自然的意识.《雕花烟斗》、《逆光的风景》、《摸书》、《高女人和她的矮丈夫》、《炮打双灯》、《神鞭》、《三寸金莲》、《关于艺术家》、《珍珠鸟》吴承恩《西游记》通过讲述唐僧师徒四人的取经故事，通过与九九八十一难的抗争，充分反映了社会民众反抗封建统治，反对强权的斗争精神《西游记》七年级朱自清（现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士）《背影》文章追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。《春》《绿》《背影》《荷塘月色》《匆匆》史铁生（中国作家、散文家）《秋天的怀念》本文叙述了“我”双腿残疾后,失去了生活的勇气和信心,脾气变得暴怒无常及母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤的故事,表现了母亲深沉无