《秋天的雨》课堂教学设计.docVIP

课堂教学设计表 学科名称： 小学语文 授课班级： 小学三年级 设 计 者： 朱朝祥 学 号： 1407840126 班级专业： 1班小学教育 设计时间： 2015年11月 课堂教学设计表 章节名称 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。看似写秋雨，实为写秋天，从秋天的到来写起，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景；课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收，欢乐的秋天。 学时 2 教学目标 知识和技能: 、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 （3）能用自己的方式来表现对秋雨的喜爱。 过程和方法: 体验和感受秋天的美好 情感态度和价值观:认同和喜爱秋天 学生特征 学生是9－10岁的儿童，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣。 具有了一定的阅读能力并懂得了一些普通的句子、句型...... 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 理解 了解 应用 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。能用自己的方式来表现对秋雨的喜爱。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学难点 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 带领学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。采用学生身边常见的事物或学生们知道的东西进行讲解。 课程名称 秋天的雨 设计者 朱朝祥 单位（学校） 授课班级 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 1 2 3 4 了解 理解 理解 理解 课件+图片 课件+文字 课件+文本+图片 课件 图片展示秋天景象 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 B D H I J J F J 引出课题 学生会认和会写字词 学生能理解课文并读出感情 学生能用自己的话来表达对秋天的喜爱 3 30 30 20 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 秋天的雨 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计