2016届高中数学 2.5.1平面几何中的向量方法教案 新人教A版必修4.docVIP

课题 2．5.1　平面几何中的向量方法 教 学 目 标 知识与技能 通过平行四边形这个几何模型,归纳总结出用向量方法解决平面 几何的问题的‖三步曲‖ 过程与方法 明确平面几何图形中的有关性质,如平移、全等、相似、长度、夹角等可以由向量的线性运算及数量积表示 情感态度价值观 让学生深刻理解向量在处理平面几何问题中的优越性 重点 用向量方法解决实际问题的基本方法：向量法解决几何问题的“三步曲” 难点 如何将几何等实际问题化归为向量问题 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 探究点一　直线的方向向量与两直线的夹角 (1)直线y＝kx＋b的方向向量：如果向量v与直线l共线，则称向量v为直线l的方向向量． 对于任意一条直线l：y＝kx＋b，在它上面任取两点A(x0，y0)，B(x，y)，则向量＝(x－x0，y－y0)与直线l共线，即为直线l的方向向量．由于(x－x0，y－y0)＝(1，)＝(1，k)，所以向量(x－x0，y－y0)与向量(1，k)共线，从而向量(1，k)是直线y＝kx＋b的一个方向向量． (2)直线Ax＋By＋C＝0的方向向量 当B≠0时，k＝－，所以向量(B，－A)与(1，k)共线，所以向量(B，－A)是直线Ax＋By＋C＝0的一个方向向量；当B＝0时，A≠0，直线x＝－的一个方向向量为(0，－A)，即(B，－A)． 综上所述，直线Ax＋By＋C＝0的一个方向向量为v＝(B，－A)． 例如：已知直线l：2x－y＋1＝0，下列向量： v1＝(1,2)；v2＝(2,1)；v3＝；v4＝(－2，－4)．其中能作为直线l方向向量的有：________. 教学环节与活动设计 (3)应用直线的方向向量求两直线的夹角 已知直线l1：y＝k1x＋b1与直线l2：y＝k2x＋b2，它们的方向向量依次为v1＝(1，k1)，v2＝(1，k2)． 当v1v2，即v1·v2＝1＋k1k2＝0时，l1l2，夹角为直角；当k1k2≠－1时，v1·v2≠0，直线l1与l2的夹角为θ(0°θ90°)．不难推导利用k1、k2表示cos θ的夹角公式： cos θ＝＝. 例如：直线x－2y＋1＝0与直线2x＋y－3＝0的夹角为______；直线2x－y－1＝0与直线3x＋y＋1＝0的夹角为______． 探究点二　直线的法向量与两直线的位置关系 (1)直线Ax＋By＋C＝0的法向量：如果向量n与直线l垂直，则称向量n为直线l的法向量．因此若直线的方向向量为v，则n·v＝0.从而对于直线Ax＋By＋C＝0而言，其方向向量为v＝(B，－A)，则由于n·v＝0，于是可取n＝(A，B)，这时因为(B，－A)·(A，B)＝AB－AB＝0.直线的法向量也有无数个． (2)直线法向量的简单应用：利用直线的法向量判断两直线的位置关系：对于直线l1：A1x＋B1y＋C1＝0，l2：A2x＋B2y＋C2＝0，它们的法向量分别为n1＝(A1，B1)，n2＝(A2，B2)．当n1n2时，l1l2或l1与l2重合．即A1B2－A2B1＝0l1∥l2或l1与l2重合； 当n1n2时，l1l2.即A1A2＋B1B2＝0l1⊥l2. 例如：直线l1：(a＋2)x＋(1－a)y－3＝0与直线l2：(a－1)x＋(2a＋3)y＋2＝0垂直，则a的值为________． 探究点三　平面向量在几何中的应用 用向量法处理有关直线平行、垂直、线段相等、点共线、线共点以及角度等问题时有独到之处，且解法思路清晰、简洁直观．其基本方法是： (1)要证明线段AB＝CD，可转化为证明||＝||. (2)要证明ABCD，只需证明存在一个不为零实数λ，使得＝λ，且A、B、C、D不共线即可． (3)要证明A、B、C三点共线，只需证明或. 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 (4)要证明ABCD，只需证明·＝0，或若＝(x1，y1)，＝(x2，y2)，则用坐标证明x1x2＋y1y2＝0即可． (5)常用|a|＝和cos θ＝处理有关长度与角度的问题． 例如，在平行四边形中有下列的结论：平行四边形两条对角线的平方和等于两条邻边平方和的2倍．请用向量法给出证明．典型例题 例1　已知ABC的三个顶点A(0，－4)，B(4,0)，C(－6,2)，点D、E、F分别为边BC、CA、AB的中点． (1)求直线DE、EF、FD的方程； (2)求AB边上的高线CH所在直线方程． 跟踪训练1　在ABC中，A(4,1)，B(7,5)，C(－4,7)，求A的平分线的方程． 例2　如图，ABCD中，点E、F分别是AD、DC边的中点，BE、BF分别与AC交于R、T两点，求证：AR＝RT＝TC. 跟踪训练2　已知PQ过OAB的重心G，设＝a，＝b.若＝ma，＝nb求证：＋＝3. 例3　如图所