芬兰职业教育与培训体系剖析（上）.pdf

堂■■|■盈■■s塑目■■*星■目日，—■■■_! 职1y、业U教叮，、育一与=，终一——身‘rJ教l^育r 2014总年第第34182期期 劳兰职业教育与培训体系剖析(上) 文 ／丁瑞常 摘 要：文章从层次结构 ，管理、组织和实施 。以及保障制度三个方面对芬兰当前的职 业教育与培训体系进行 了系统的剖析 ，以期为我国职业教育的发展与改革、技能型人才的 培养提供借鉴。 关键词 ：芬兰；职业教育与培训 ；技能型人才 芬兰非常重视通过职业教育与：~Jl[(Vocational 以及残障人士接受学徒制培训的机会”。[11 EducationandTraining，VET)培养劳动力市场所 一 、 芬兰职业教育与培训体系的层次结构 需的各类技能型人才。芬兰政府于 2011年 6 月22日颁布的 《卡泰宁政府计划》(尸r0 me 整体上，芬兰当前的职业教育与培训体系 ofPrimeMinister rkiKatainen’sGovernment) 分为 “初步职业教育与培训”(InitialVocational 对其当前以及未来几年内职业教育与培训体 EducationandTraining，IVET)①和 “继续职业教 系的发展和技能型人才的培养工作做 出了国 育与培训”(ContinuingVocationalEducationand 家层面的最高战略性部署。其中，“教育、科学 Training，CVET)两支 ，以及 “高中职业教育与培 与文化政策”一章指出，“要确保有针对性地 训 ”(uppersecondaryvocationaleducationand 根据区域需要 ，为即将进人劳动力市场 以及 training)、“中等后职业教育与培训”(vocational 已就业或正处于待业状态的公民提供充足的 educationandtrainingatpost—secondaryleve1)和 职业教育与培训 。改革职业教育与培训拨款 “高等职业教育与培训 ”(vocationaleducation 方式 ，以更好地促使职业教育与培训面向全 andtrainingattertiaryleve1)三级 (见表 1o此外 ， 民，提高公民职业资格获得率 ，帮助毕业生尽 为了促进综合学校 (ComprehensiveSchoo1)毕业 早就业。对于高质量或质量有所提高的职业 生(相当于我国的初中毕业生)顺利地实现由普 教育与培训机构要给予一定的奖励 。继续紧 通教育向职业教育的过渡，芬兰在其 “高中职业 密结合劳动力市场需要推进职业教育资格结 教育与培训”之前还开设了一些预备性的 “职前 构改革。对 多‘雇主学徒制’(apprenticeshipwith 培训项 目”(Pre—vocationalTrainingProgramme)。 multipleemployers)进行调研。增加年轻人、移民 然而，由于这些 “职前培训项 目”具有过渡性 、 作者单位 ：丁瑞常 ，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院(通讯地址：北京 市海淀区新街 口外大街 19号 ：邮政编码 ：100875：电子邮件 ：dingruichang@mail．bnu．edu．cn) | 3 世《界教育信息》编辑部：edinfo@moe．edu舢 总第 348期 2014年第12期 职业教育与终身教育 世界教育信息 预科性 、自愿性等特点，因此它们在芬兰职业 格。据统计 ，芬兰每年约有 3．6万份职业资格 教育与培训体系中并不构成独立的一级，且从