1视听心理与数字媒体艺术.ppt

视 听 心 理 学 刘卫春 第一章 绪论 数字媒体：随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。　 数字媒体的类别 1、感觉媒体（Perception） 指能够直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉(视、听、嗅、味、触 觉)的媒体，如语言、音乐、各种图像、图形、动画、文本等。 2、表示媒体（Presentation） 是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体，借助这一媒体可以更加有效地存储感觉媒体，或者是将感觉媒体从一个地方传送到远处另外一个地方的媒体，如语言编码、电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码以及文本编码等。 3、显示媒体（Display）：显示感觉媒体的设备。 一类是输入显示媒体，如话筒，摄像机、光笔以及键盘等；另一种为输出显示媒体，如扬声器、显示器以及打印机等，指用于通信中，使电信号和感觉媒体间产生转换用的媒体。 4、存储媒体（Storage） 用于存储表示媒体，也即存放感觉媒体数字化后的代码的媒体称为存储媒体。例如磁盘、光盘、磁带、纸张等。简而言之，是指用于存放某种媒体的载体。 5、传输媒体（Transmission） 传输媒体是指传输信号的物理载体，例如同轴电缆、 光纤、双绞线以及电磁波等都是传输媒体 数字媒体艺术专业 是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业。 学生需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。 视听心理学 主要研究人类视、听心理现象、规律及其应用的一门科学。它是教育技术学、美术学、音乐学等专业的专业基础课，对数字媒体艺术的学习实践具有重要的指导意义。 一、视听心理学的研究对象 人类视听心理现象 人类视听心理规律 人类视听心理规律的应用 视听心理现象 视听觉生理现象： 色盲、色弱、视听力损伤与耳聋等 视听觉心理现象： 视听觉适应、疲劳、视听空间方位的知觉，颜色、图形、运动视觉，音乐、言语、噪声、视听错觉等。 人类视听心理规律 视觉认知心理规律：颜色恒常性、颜色混合、图形组织原则、空间视知觉规律、运动视觉规律等。 听觉认知心理规律：空间定位、言语与音乐听觉、噪声掩蔽与干扰规律等。 人类视听多感官多特征整和规律 视听心理规律的应用 艺术领域：素描、绘画、雕塑、平面广告设计等视觉艺术；音乐、播音、说唱艺术；建筑、服务设计、电影电视等 工业工程、医疗临床：室内照明设计、色彩、空间设计、防噪抗噪设计；生产流水线、仪器仪表的视觉设计、工作环境声学设计等 教育教学领域：发挥媒体优势，优化教学效果。 二、 视听心理与数字媒体艺术 （一）视听觉是人类获得信息的主要感觉通道 1、各种感官获取知识的比率 2、信息传播方式与记忆持久性： 3、信息传播方式与记忆所需时间： 听言语描述是28秒 看线条图是1.5秒 看黑白照片是1.2秒 看彩色照片是0.9秒 看实物是0.4秒 4、在课堂教学中, 信息传播方式与学生注意的集中率 据统计： 纯听觉只有54.8% 纯视觉可达81.7%。 （二）数字媒体艺术主要是以人类视听觉为基础的传播活动 传播媒体离不开视听 媒体是人的延伸 信息传播主要是以视听为通道的 小结：视听心理与数字媒体艺术 1、视听觉是人类获得信息的主要感觉通道 2、数字媒体艺术主要是以人类视听觉为基础的传播活动 3、视听规律的运用是提高数字媒体的传播效果 4、本课程的学习有助于学生学习其它专业课程 三、视听心理学的学科性质 多学科交叉学科 认知心理学、教育心理学、教学论、教育技术学、教学媒体学、光学、声学、色度学、电影电视、绘画摄影、音乐、工程学等 理论与应用并重的学科 （一）教学目的 通过视听心理学的教学，使学生掌握视觉、听觉的认知心理规律，提高学生的视听心理学理论修养和技术水准，并将其广泛地应用于建筑、服装设计、电影电视以及教育教学等诸多领域。 （二）基本任务 培养学生具有良好的视听心理学基础，系统掌握人在知觉过程中的视听心理。 通过学习，了解视听心理学的基本内涵，掌握视听心理学的基本原理及在数字媒体艺术中的应用技能，具备密切结合专业实际的视听设计、评价和研究能力，为后继课程的学习提供支持。 （三）教学要求 1、了解人类的视听心理现象，掌握人类视听认知心理的规律。 2、能将视听心理规律广泛应用于实践。（1）素描、绘画、油画、雕塑、平面广告设计等方面借助于视觉规律构图、造型、用色；（2）音乐、播音、说唱艺术根据听觉规律增强艺术感染力和表现力；（3）帮