四上-2单元多位数的认识教案.docxVIP

为孩子的终身发展奠基 为师生的健康、全面发展服务 知识创造财富 努力成就未来  PAGE \* MERGEFORMAT 22  PAGE \* MERGEFORMAT 33 第二单元：多位数的认识 多位数的读法 【教学内容】 四年级上册第12~15页。 【教学目的】 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2．进一步认识十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 【教学重点】 多位数的读法。 【教学难点】 多位数中0的读法。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、情景引入、准备学习 课件出示“中国国家图书馆”的图片。 师：孩子们，你们知道这是哪儿吗？在哪个省市？ 如若学生不知道，则由教师直接告知：（课件同步显示）这是中国国家图书馆，位于北京市海淀区白石桥高粱河畔，紫竹院公园旁。 师：（课件同步显示）谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？ 生：可以查阅资料，也可以上网查找。 师：这是老师在网上查阅到的资料（课件显示）：“中国国家图书馆”的建筑面积17 0000m2，截至2006年底馆藏中文图书608 3736 册，外文图书334 3683册。”认识这些数字吗？谁会读？ 如若有学生会读，请会读的学生给大家示范一下；如若学生不会读，由教师示范。 师：这些数字很大，这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。（板书课题：多位数的读法。） 二、自主探究、学习新知 1、类推数位顺序表 （1）引出数位顺序表 师：在日常生活中还有没有比这三个数还要大的数？谁能举出例子？ 如若学生不能举例，教师可举例（课件同步显示）：比“亿”还大的数：①截止2013年年底，中国大约有人口13 6072 0000人；②截止2013年1月全世界大约有人口70 5700 0000人。 师：这两个数该怎样读？ 如若有学生会读，请他示范，并询问：你是根据什么来读出这两个数的？引导学生说出：要准确地读出这两个数可以借助数位顺序表。 （2）认识数位顺序表 课件出示不完整的数位顺序表： 师：请根据数位顺序表回答：10个一是多少？10个一十是？10个一百是？10个一千是多少？ 以是问题教师边问，学生边回答（略）。 师：如果一万一万地数， 10个一万是多少？（学生报出“十万”后，让学生数数看）它所在的数位是？（十万位）以此类推，10个十万是多少？（百万）它所在的数位是？（百万位）你能用刚才的方法把数位顺序表补充完整吗？同桌说一说。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容） 学生同桌交流后，指名汇报。（学生回答的同时，课件同步显示相应内容） （3）读懂数位顺序表 师：在数位顺序表中，哪些是计数单位？哪些是数位？ 生1：个(一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。（学生回答后课件显示） 生2：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位……这些都是数位。 师：这些数位都是按一定的顺序排列的，（课件同步显示）把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置就叫做数位。 师：请仔细观察数位顺序表，小组内互相交流一下，你从数位顺序表中发现了什么？ 学生分组交流，教师巡视指导。学生汇报时，教师适时给予评价和补充，学生汇报后教师小结（课件同步显示）： ①数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。（并重点提示学生记住：右起第5位是万位，第九位是亿位。） ②从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。 ③相邻两个计数单位之间的进率是十。 2、揭示十进制计数法 师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。说一说，生活中哪些换算要用到十进制？ 学生自由举例，教师可提示学生：包括自然数、长度单位、货币单位等的换算都要用到十进制。 3、探究多位数的读法 （1）自学例1、例2 师：同学们真能干，从数位顺序表中发现的这些新知识对我们读数、写数都有很大的帮助。现在我们就运用这些知识来读多位数。（课件同步显示）请同学们自学数学书14-15页的例1和例2，边自学边思考如下问题，并弄懂例题中每一个数的读法： ①万级的数的读法与个级的数的读法有什么不同？亿级呢？ ②读有0的多位数，哪些0要读？哪些0不读？ （2）汇报交流 学生在自学的基础上，结合例题的多位数，汇报怎样读数。汇报时重点让学生说清楚读数时的思考过程，教师一旁点拨或指导，并适时让学生回答自学前提出的两个问题。（略） （3）归纳总结 师：请同学们分小组议一议：怎样读多位数？ 学生分组交流后，指名汇报。教师在学生汇报的基础上小结（课件同步显