孟子二章课文分析.docxVIP

生于忧患，死于安乐【内容概说】文学常识：孟子，约前372～前289年，是战国时期思想家、教育家。字子舆，邹（今山东邹县）人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。 孟子提倡“仁政”、“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计261章。《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。《生于忧患，死于安乐》采用举例和道理论证相结合的方法，通过列举六位历史人物进过分困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，说明忧患可以激励人奋发向上，从而阐明“生于忧患，死于安乐”的观点。【知识梳理】1．名句默写⑴2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？生于忧患（生于忧患而死于安乐）⑵全文的中心句是生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）。从全文看，作者着重强调或议论的重心应是其中的“生于忧患”。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。（用文中原句回答）2．主要词语1、词类活用。 形容词活用为使动词：苦（使...痛苦）其心志 劳（使...劳累)其筋骨??? 空乏(使...穷困缺乏)? 饿其体肤(使...饥饿) 所以动心忍性(使......惊动，使.......坚韧)?????? 行拂乱(使...受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）2、古今异义词。 举于版筑之间（今义：建筑、修路?????古义：捣土用的杵） 举于士 （今义：士兵??????古义：狱官????）?3、多义词。 于：??舜发于畎亩之中（从）???? 故天将降大任于是人也（给）???????征于色（在） 生于忧患（由于，在）而：而后作（承接连词）??而死于安乐也（并列连词???）??????是??：于是人也（这样的） 今义，判断动词?发：发于畎亩（举，被任用）??????发于声（表现）??拂：行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）4、通假字：困于心衡于虑（“衡”通“横”梗塞） 入则无法家拂士（“拂”通“弼”辅佐）5、特殊句式。A、状语后置????? B、被动句?①舜发于畎亩之中（被任用） ②傅说举于版筑之间（被选用） ③百里奚举于市被录用）④胶鬲举于鱼盐之中（被选用）??⑤孙叔敖举于海（被起用）????????⑥管夷吾举于士（被起用）⑴解释下列句子中加点的词。傅说举于版筑之间（ 被任用，被选拨 ）故天将降大任于是人也（ 责任，担子 ） 必先苦其心志（ 使……苦 ）空乏其身（ 使他受到贫困之苦 ）衡于虑（ 通“横”，梗塞，指不通 ）而后喻（ 了解 ） 曾益其所不能（ 通“增”，增加 ）人恒过然后能改（ 常常 ） 困于心衡于虑而后作（ 奋起，指有所作为 ）⑵文中“拂士”的“拂”读音是 bì。⑶对下列句子中加点的词理解错误的一项是（ D ）A．舜发于畎亩之中（的） B．故天将降大任于是人也（到）C．行拂乱其所为（他的） D．生于忧患而死于安乐也（因而）（答案解读：D“生于忧患而死于安乐也”这个“而”表示并列。）⑷加点字解释有误的一项是（ B ）A. 动心忍性（同“韧”，使……坚韧） B.困于心（同“捆”，束缚）C.衡于虑（同“横”，梗塞。） D. 法家拂士（同“弼”，辅佐）（答案解读：“困于心”的“困”不是通假字。）⑸选出加点词有错误的一项（ C ）A.傅说举于版筑之中（被任用） B.百里奚举于市（集市）C.曾益其所不能（曾经） D.衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺）（答案解读：C“曾益其所不能”中的“曾”是通假字，通“增”，增加。）3、成语积累（解释下列由本课演化出的成语）生于忧患，死于安乐： 孟子认为，人只有在忧患中才能生存，贪图安乐就必然会导致死亡。 4、根据意义划分节奏： “……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。”5．内容理解（一）课文第一段1、这段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？（六个，都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）2、作者举例想说明什么？ （说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能