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专题七 教育价值研究 引入一： 日常生活中的“价值” 引入二：教育生活中的价值 主要内容 一. 价值与教育价值 二. 教育价值的分类 三. 教育价值与人的价值 四. 教育价值观 一. 价值与教育价值 （一）价值 1.价值研究简史 2.价值的前提和基础 3.几种价值的定义 （二）教育价值 1. 教育价值研究简要回顾 2.教育价值的本质规定 3.教育价值的特点 4.教育价值与相关概念辨析 1.价值研究简史(一) 价值是人类永恒探究的兴趣领域! 德谟克里特：人应当怎样生活？ 普罗泰戈拉：人是万物的尺度。 苏格拉底：未经理性审视的生活是没有价值的。最早提出价值概念和价值问题。他不仅提出了价值问题，而且还论及了什么是价值、公道、平等、自由等问题，并认为，只有通晓这些道理的人才是高尚的。 孔子：“仁”为核心的价值追求。 休谟：认为，人们关于世界的认识可划分为两大领域，即“事实的认识”和“价值的认识”，首次在认识论上确立了价值理论的地位。 法国哲学家笛卡尔也曾提到，要按照正义的标准去评价善恶及有利与不利。 康德: 提升了“道德主体”的地位，对个体精神自由的价值给予了很高评价。 黑格尔：设计了宇宙主体的构架，提出