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《小白兔和小灰兔》教学设计
学习目标:
1.借助拼音认识“翻、浇”等8个生字,通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。
2.教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:认识生字和朗读课文。
学习过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧,这是——小白兔,这是——小灰兔。
今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文,随文识字
(一)自由读文:翻开课本116页,我们也来读读这个故事吧。
读之前老师有个要求:不认识的字借助拼音多读几遍,读不通顺的地方好好读读。学生自由读文,教师巡视,关注学生的读书姿势。
(二)交流识字方法
大家读书真投入!小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字:施、饿、候……
1、生齐读。2、说识字方法。3、开火车读。
(三)去掉拼音认读词语
现在,脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、
拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读。2、指名读。3、比赛抢读。
(四)出示生字卡片:读字、组词。
三、再读课文、整体感知
1、自由读课文,读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、读完后用铅笔标出自然段的序号。
3、检查标号并随机指名读课文。
4、想一想,这两只兔子给你留下了什么印象?
学生畅谈后导入写字环节。
四、指导写字
出示“拉、把、给、活、”
1、观察这两个字,你有什么发现?都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法:(1)横要往右上斜,(2)竖钩要写在横的右半部分,(3)提的倾斜度要大一些,不要写得太平。
3、学生练写。
4、指导写“把”:重点是右半部分。
5、教师巡视知道,展评激励。
五、全课总结
小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了两个新字,我们的收获了也很多!课下我们再把这个故事多读几遍好吗?
第二课时
一、教学目标:
1、复习“翻、浇”等8个生字。会写“种、吃”。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法,愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
三、教学过程:
师:同学们,这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。
师:通过上节课的学习,我们知道了……课件出示句子。(只有自己种,才有吃不完的菜。)
师:你知道这句话是谁说的?生:小白兔说的。
师:她为什么这样说呢?让我们好好读读这个很有意思的故事吧!请小朋友们自由读故事的开头,一至三自然段,想想你读懂了什么。
学生自由读课文。
师:你知道了什么?生:小白兔向老山羊要了一包菜子,他回去就可以自己种出很多白菜了。
生:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生:老山羊为了感谢他们,就送给他们一车白菜。
师:那他们有没有收啊?
生:小灰兔收下了。随机出示句子。(小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)生朗读句子。
师:这个“收下了”中,收是什么意思?生:收就是说老山羊送给小灰兔,他就拿了。
生:收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
师:收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语,你能找到吗?
学生从课文中找出“收白菜”。
师:这个收是什么意思?一样吗?生:不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。
师:原来在不同的词语中,“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。
学生认读词语卡片。
师:“收”还有什么别的词语朋友呢? 生:收到。 生:回收。 生:收衣服……
师:老师也想到了几个词语,一起来读读吧!认读词语卡片:收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
师:小灰兔收下白菜,心里多么开心啊。谁来读读这句话?
指名两个学生朗读句子。(小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)
师:那么小白兔呢?生:小白兔没有要白菜,而只是要了一包菜子。
出示句子,指名学生读。(小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”)
师:小朋友,你们从图上看到了什么。生:我看到老山羊给小白兔一包菜的种子,老山羊的脸上还带着笑容。
师:对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔,好象正跟她说话呢。在说什么呢?现在,我就是老山羊,可爱的小白兔在哪里啊?(创设情境,师生表演对话。)
小白兔,谢谢你帮我收白菜。生:不用谢。这是我应该做的。
师:小白兔,为了感谢你,我送你一车可口的白菜吧。生:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
师:为什么要菜子呢? 生:因为菜子拿回去,我就可以自己种了,到时候就有吃不完的菜了。
师:旁边的小灰兔们,你们听了有什么想法? 生:我怎么没想到要菜子呢?
生:小白兔干吗要菜子啊,白菜多好吃啊!
师:原来,小白兔和
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