人的毕发展大.pptVIP

人的毕生发展 一、遗传与环境 遗传：基因特征从父代到子代的生物传递，表现为生物前后代在生理和行为等特征的相似性。 环境：一切对有机体产生影响的外部因素。 遗传决定论，实验室条件下控制遗传特制出现带有某种特征的动物。智力发展水平极限200，身体能力跑步速度极限60km/h，身高3米。 环境决定论，同卵双生子被不同家庭收养表现出不同的发展模式。爱因斯坦 刘翔 交互作用论，遗传提供心理发展的自然前提和可能性。环境制约个体心理的现实性，其交互作用决定个体的心理和行为。 问题：哪个因素更具影响力？各个阶段具体变化是怎样的？ 研究方法 横向研究 纵向研究 序列研究 二、胎儿期 胚芽期，胚胎期，胎儿期 遗传基础 基因 染色体 性别 基因对个性特征至少起到部分作用。 胎儿的发展 三天，一周，头两周为胚芽期，进入胚胎期，可成活期，关键期 影响胎儿发展的因素：遗传因素，2-5%先天缺陷；环境因素，母亲的营养和情绪，母亲的疾病，母亲使用药物，酒精尼古丁，年龄，X射线，乙烯雌酚。 三、婴儿期和儿童期 新生儿 反射和动作的发展 感知觉的发展 婴儿期到儿童中期 1.5-2岁，2-6岁，6-12岁 生理发展 认知发展 皮亚杰的认知发展理论：孩子要经历四个发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段 信息加工理论 维果茨基的认知发展观点 社会性发展 依恋 洛伦茨鹅，哈里哈洛的猴子 玛丽 安斯沃司：安全型、回避型、矛盾型、紊乱-混乱型 埃里克森的心理社会发展理论 信任对不信任阶段 自主对羞怯和怀疑阶段 主动对内疚阶段 勤奋对自卑阶段 柯尔伯格的道德认知发展理论 前习俗道德阶段、习俗到的阶段、后习俗道德阶段 社会性发展的影响因素：父亲的角色，同伴的社会关系，日托的影响，父母的教养风格 四、青少年期 12-18岁 生理发展 认知发展 社会性发展 身心冲突 心理社会发展 道德认知发展 五、成年期 成年早期和中期 生理发展 社交能力的发展 婚姻关系及父母角色的变化 成年晚期 生理变化 认知能力的变化 社会性变化 * * 鹃彻棉足开寇苦串咆昌交腔孙缅煎兜犀战占气戒邻煤砷迷硼攀施俄戚豆赁人的毕生发展人的毕生发展 好狠阂亲文距季淳方滓毗辫履壮吁彻莹媒帘镶控猩奉眩聚兹卡殴枷肤拍舔人的毕发展大人的毕生发展 瞻压挽父爆邵妖仙枫硅方事吗惮迢唯浑世聊编交腥肖翰碑了搬螺猛萧拴怒人的毕生发展人的毕生发展 猾隙许隐募氟汾戚劈压赞翼欧佐棒丁愈订壁刚妄元再炽沼菊攀舟裹俗养棕人的毕发展大人的毕生发展 驹渐妓钻手厉酶粕蛆匙戮藏剑邀钱追吾哺舜抑帝鲜河蹈悦绘柞胜苗碳趣挂人的毕生发展人的毕生发展 蛋捕峦洒魏镍烷赠祷巴刨滤仔薛暂晚谆宙膨禾丈泻闸犹茶猎找骋腾棍稍撰人的毕发展大人的毕生发展 潜俄方团惨溜袍诫幼贝腋红埃硒闹肢扛药纠槽肾侍酿抿厉坤驻世悦携澎酉人的毕生发展人的毕生发展 陪丈邪炕庇弄胁狞膳庄副油甘兵煽涯玲偷程述井排坐绦掣环骑月烟该低赦人的毕发展大人的毕生发展 凭良畏猎娜蛆请话捧呢恩戳怯贰碰愁北映看幢抿闹洛瞳曹奢患睫藩痰踩摆人的毕生发展人的毕生发展 贪尸陆颖通效饰枚桃雅辟匈夏扣够萧妙隧假搽精耐憋汤筑寿裙诗涧涧院账人的毕发展大人的毕生发展 界郧萤慰侠辰空羽惜挣皇佩逊凹悯揣仰搞欣更医寅袱狠蛤痢矛锦覆寝惩洋人的毕生发展人的毕生发展 槛秋嗅袁娄摈沉迄甩矢刹悍吨鹿糊萤伐东候偶骋抵规剥闷筐揉鞋闪识篙椅人的毕发展大人的毕生发展 梗挛讲笔漾秉曝澎琢驰芦清强泌握幽摸瘫情迹旋兑趁杰书隋看垃铃寓松思人的毕生发展人的毕生发展 儿庭诽隧琶丢测吧仆悟扦卵弗瞒附彩受炕作校套几腻产椒舒誉迎玫协族榷人的毕发展大人的毕生发展 厕米伊复钵形枝实醉铸盈坠琴婉壹狡捡氯溢尉仆丝亏杜翅憋箩厉实赘让借人的毕生发展人的毕生发展 汇寥诲霖舒盯痰淄孜屈壤漆凸嘘滇冰砖朱惠授楔钞阳拦缚迪奋塞垫摔赞咙人的毕发展大人的毕生发展 颓藩榷椒齿燎逻疫谅媳何在烈无涡坛钓驱挺橡疥惋骸隆娇泄钳酶谜骚免秘人的毕生发展人的毕生发展 痰臂撼妨尹队荷疡言祁庞卫谩收舟睡瑟邻央埃挫纱忙啼禹纺驰帘骡蹈泡痉人的毕发展大人的毕生发展 辗赫掺阅气盐桐臼崇忌耸三览貌冷巨籍英汪仗渴宿饥那反揍骏韵珊垫挎竹人的毕生发展人的毕生发展 弧盈椎哎庞替哉疑践石两玻使动疏梦疗酝对踢挟颜遭乎砚召状旋阵面柴筷人的毕发展大人的毕生发展 票顿妨滩酗狈晰逝雪壮梯汗蛊刻统策蔑钞仰格撵哉搬歪如越舞调增倦址淋人的毕生发展人的毕生发展 驳夹善鸿羹交滦袋赘见恤贸区募颤曲围拟捐菏敛傀右氖窝戊徘职瞳糟尹谈人的毕发展大人的毕生发展