如何把感觉统合训练应用于小学体育教学.doc

如何把感觉统合训练应用于小学体育教学 　　摘 要： 感觉统合训练，有助于促进学生感觉系统的发展，有助于达到体育教学开发学生身心潜能，促进学生身心各方面素质全面发展的目的。因此，本文就在简要阐述感觉统合训练的概念及内涵的基础上，针对感觉统合训练在小学体育教学中应用的可行性和必要性问题进行了分析，并在分析的基础上，据此进一步提出了感觉统合训练在小学体育教学中有效应用的对策及建议，以期能够对小学体育教育教学活动的开展有所启发 关键词： 感觉统合训练 体育教学 必要性 可行性 应用策略 一、感觉统合训练的概念及内涵 感觉统合（Sensory Integration，SI）这一概念，最早是由著名的英国生理学家C.S.谢林顿提出的。随后，美国加州大学的临床心理学家Ayres A.J.在此基础之上结合对脑功能的研究首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为：感觉统合，简单来说，指的就是将人体机体器官的各个部分的感觉信息输入组合起来，经过大脑的整合作用，完成对身体内外知觉，并相应地做出反应的过程。也就是说，只有经过感觉统合，人体神经系统的各个部分才能够协调地工作，并确保个体育环境之间的顺利接触。一旦感觉系统无法正常运转的时候，就会出现感觉统合失调（Sensory Integrative Dysfunction）的情况。感觉统合失调这一理论涉及脑功能及发展、学习机学习障碍及治疗三部分，感觉统合失调则主要表现为身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡功能障碍、听觉语言障碍及触觉防御障碍这五种情况。Ayres随后就针对感觉统合失调的问题，创设了一种非常有效的游戏活动疗法，也就是所谓的感觉统合训练，即让孩子通过各种专门的锻炼器械，在有计划、有针对性、有指导的各种游戏中，通过输入较强的感觉刺激，诱发孩子的顺应性反应，并以此改善和提高大脑的整合功能的一种方式 二、感觉统合训练在小学体育教学中应用的可行性分析 首先，感觉统合训练作为一种运动训练矫正法，寓教育学、心理学、生理学、行为学、社会学、体育学及训练学等多个学科的内容于游戏之中，是其重要的特征，而体育游戏则是其核心的内容。所以，小学体育教学和感觉统合训练两者之间是有交叉点和相容点的，开展感觉统合训练的绝大部分器材都可以与小学体育教学中的体育游戏相结合，例如：跳跳袋、平衡台等。而反过来，绝大部分体育教学器材也可以为开发和设计感觉统合训练项目所用，如篮球、足球、单杠、双杆等 其次，新课标的推行和实施及“目标统领教学内容”的提出，树立了新的体育教学理念，改变了传统小学体育教学内容单一、枯燥的状况。新课标没有给体育任课教师划定具体的教学内容，体育任课教师不必再根据固定的教学内容开展单一的教学活动，而可以根据地方课程的实施方案、小学体育教学的目标和教学的实际需求，自主地组织和筛选教学内容，从而使得教学内容的可选范围得到明显地拓展，为感觉统合训练在小学体育教学中的应用提供了条件 三、感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性分析 感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性主要体现在如下两个方面： 一是随着近些年我国社会经济的发展和生活环境、生活方式、生活条件的改变，我国小学生中的感觉统合失调现象越来越多见。例如：何淑荣，孙久凤等人在《大庆地区1536名小学生心理健康状况分析》这一研究中，就通过对大庆市5所小学1-6年级的1536名小学生进行调查发现，在这1536名小学生中，感觉统合失调的学生比率占到了38.8%，而其中重度感觉统合失调的学生所占的比率高达9.9%。由此可见，小学生感觉统合失调的问题，不再是个例，而是我国小学生群体面对的一个较为普遍的问题。因此，积极开展感觉统合失调的研究，将感觉统合训练纳入小学体育教学是十分必要的，也是十分迫切的 二是小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期。心理学相关研究认为，儿童出生后的第一个十年是神经系统发育和完善的重要时期，在这个时期，其大脑具有很高的可塑性和可发展性。而且运动生理学的相关研究发现，与前庭觉、运动觉等感觉系统关系最为密切的灵敏素质在7-10岁这一个时期增长最快。由此可见，小学阶段是改善感觉统合失调的最佳时期，对处于小学阶段的学生，尤其是小学低年级的学生进行感觉统合训练是非常有必要的 四、感觉统合训练在小学体育教学中有效应用的对策及建议 1.加深对关注学生个体差异理念的认识和理解 关注学生的个体差异是体育新课程改革所提倡的主要体育教学理念之一，也得到了广大体育教育工作者的认可和肯定。然而，在开展实际的教学活动的过程中，很多任课教师对于学生个体差异的了解和关注往往局限于身体条件、运动成绩等外显性的特征上，忽略学生感觉统合能力、运动智力差异等内隐性的因