(公用)七年级生物下册 第3单元 第4章 第1节 尿液的形成和排出教案2 （新版）济南版.docVIP

尿液的形成和排出 教学目标： 1、知识目标 （1）、描述人体泌尿系统的组成 （2）、说出肾脏的结构和特点。（重点） （3）、描述尿的形成和排出的大致过程。（难点） 2、能力目标 3、情感、态度与价值观目标 通过学习，提高自身的保健能力，培养学生珍爱生命的观念。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激发兴趣3分钟 情景导入：2011年我市一医院收治一病人：面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，肾区钝痛，尿检结果如图。医生让其通过血液透析来治疗。 血液透析是用机器模拟肾脏功能。展示图片血液透析 血液透析的病人很痛苦，我们刚才的那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液检测单上藏着什么秘密？他为什么要做透析？ 我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。 听讲，观察尿检图片 ;观察血液透析图片，有学生很震惊，也很害怕，讨论他什么情况需要做这样的治疗，很疑惑，学习兴趣也很高 通过病例导入，让学生初步了解肾病的表现和透析治疗。展示尿检单与后面设计尿的形成中，肾脏的病变部位可以呼应，同时可以检查学生的学习情况。血液透析，模拟肾脏功能，与后面设计血液透析原理相呼应，激起学生的学习兴趣，展示真实透析图片让学生获得感官认识，同时有助于学生形成爱护自己，珍爱生命的观念。 目标领学 重点清楚 2分钟 一、学习目标 1、描述人体泌尿系统的组成功能。 2、说出肾脏的结构和特点。 3、描述尿的形成和排出的大致过程。 二、学习重难点： 重点： 1、概述尿的形成过程。 2、肾脏的结构和特点 难点： 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 学生读出学习目标 目标明确，学习才有方向 问题引导 层层推进 （30分钟） 一排泄 肾脏对于我们很重要，是我们的主要排毒器官。我们每天要吃很多的东西，在获得人体所需的各种营养物质的同时，也会产生一些废物，人体内会产生哪些废物？这些废物又是如何排出体外的呢？ 教师讲述：除了二氧化碳外人体还有其他的代谢废物如多余的水，无机盐，尿素等 教师答疑：问题引导，我们大家身体里的无机盐是通过什么系统进入人体的？ 大家出汗的时候，汗液是咸的，原因就是里面有无机盐。无机盐由消化系统进入人体，从皮肤排出，无机盐有没有参与代谢？ 尿素是氨基酸的代谢产物。 展示课件：人体的代谢废物及排泄途径 教师答疑：大便是排出的食物残渣，没有经过细胞的代谢，不属于代谢废物。 二、泌尿系统的构成及尿液排出过程过渡：二氧化碳通过呼吸系统排出，尿液通过泌尿系统排出，人体的泌尿系统是如何构成和如何工作的呢？我们可以通过以下3个问题来学习： 问题1泌尿系统是如何构成的它们都有什么功能？ 2尿液是如何排出的？ 3尿液形成是连续的，而排出是间歇的，为什么？ 4尿液的排出对人体有什么意义？ 展示挑战自我，找同学连线 肾脏 暂时贮存尿液 输尿管 排出尿液 膀胱 输送尿液 尿道 形成尿液 展示课件。尿的排出 三、肾脏 过渡：肾脏是形成尿液的器官，它的结构是什么样的？ 用实物投影仪展示肾，要学生观察并回答问题： 1肾脏的形态特征？ 2肾的结构分为哪几部分？ 安排一位同学用手触摸肾脏的软硬，并说出他的感受并让他指出肾的三部分结构 3肾的哪部分颜色深？ 教师质疑：肾的皮质颜色为什么比髓质深？ 我们把这个问题先放在这里，在后面的学习中，我们来找一下答案 阅读课本找出以下问题： 3肾的位置？ 4肾的基本结构和构成单位？ 展示课件肾单位的结构 师生总结 肾单位包括肾小体和肾小管，肾小体包括肾小囊和肾小球 教师设疑：当血液流经肾脏时，肾能将多余的水、无机盐和尿素从血液中分离出来，观察课本图3.4-2，找出血液在肾脏是怎样流动的？ 展示课件 教师讲述：血液由肾动脉流入肾脏，肾动脉逐渐分支形成肾内小动脉，小动脉分支形成入球小动脉进入肾小球内毛细血管网，由出球小动脉流出肾小球流至肾小管周围的毛细血管网，血液汇集成肾内小静脉然后汇集成肾静脉流出肾脏。 教师质疑：当血液流经肾脏时肾脏可以将多余的水，无机盐和尿素从血液中分离出来，那么肾静脉的血和肾动脉的血液成分有什么变化？ 指导学生观察肾单位的血液供应，找出其血液供应特点？ 观察肾小球的血液供应，观察其特点 教师讲述： 入球血管粗，出球血管细，形成压力差，联系二者的是毛细血管，毛细血管管壁薄，有利于物质的滤过。 肾小体主要分布在肾皮质，肾小管在皮质和髓质部分都有分布，大家观察一下皮质部分和髓质部分，哪部分毛细血管丰富？ 为什么皮质比髓质颜色深呢？就是因为皮质部分比髓质部分血管丰富 过渡：出球小动脉和入球小动脉里流的都是动脉血但血液的成分已经有了变化，学过了新知识尿的形成我们就会有答案 四、尿的形成 指导