教授教化的另一门措辞.doc

教学的另一门语言 高一A级 卢小薇 【摘要】课堂教学既是一门技术科学，又是一门艺术。教学语言是教学的主要手段，它的表达形式好与否，直接影响着课堂教学的效果。而教室幽默的语言在此过程中扮演着一个非常重要的角色。教师的幽默能激发学生学习和创造积极性，促进师生的友谊等。 【关键词】幽默效应；幽默技巧；教学语言 语言，是知识信息的承载，也是人与人之间交流思想感情的主要工具。教学是一门语言艺术。在教育这个领域里，教师的教学语言可算得上是一项基本功，它也被称为教学的主要手段。著有“东方之子”之称的著名的演讲家、演讲理论家邵守义更是将教师的语言推崇为语言艺术的瑰宝。教师语言的重要性可见一斑。教师的教学语言和教育语言，不单是传道、授业、解惑的钥匙，也是激励奋进、启迪人生、开启智慧的灵丹妙药。而幽默的教师语言，在教学可算得是一笔丰厚的财富。事实证明，学生大都喜欢讲课讲得有声有色、生动风趣的老师，而不是讲得枯燥乏味、表情呆板的老师。幽默的教学语言是教师赢得尊重学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。所以，幽默的教学语言在课堂的作用不可藐视！ 活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。 在课堂上，不少学生精神涣散，注意力下降，究其原因，除了学生的自身因素外，相当一部分与教师自身教学方式有关。如教师的教学方法不当，内容讲解缺乏条理性和新意，还有一个重要的原因就是教师缺乏语言艺术。教学是一门语言艺术，语言的表达形式的好与否，直接影响着课堂教学效果。我想，最能影响学生注意力的“兴奋剂”非幽默莫属了。前苏联教育家斯特维洛夫认为，教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。可见，幽默的教学语言就像第一缕吹拂大地的春风，拂醒了自然界沉睡的万物。良好的幽默语言是教师智慧和灵魂的结晶，是瞬间闪出的光彩夺目的语言火花，它往往能创造一个轻松愉快的学习环境，激发和提高学生的学习兴趣。 每当上有幽默感的老师的课的时候，学生们总是心花怒放，当然课堂的气氛也会特别的活跃！记得有位化学老师，每节课都讲得有声有色，让人过耳不忘。下面仅选一段他上课的片段： 老师：同学们，木炭和氧化铜是什么颜色？铜又是什么颜色？ 学生：木炭和氧化铜是黑色，铜是紫红色。 老师：所以，以下这个化学反应现象就是‘小二黑结婚，面红耳赤’！ （学生笑） 老师：为什么这么说呢？且听我道，铜不能和硫酸反应产生氢气，你看，将铜放入稀硫酸中，涨得脸通红，也产生不了一点气体。这不是‘小二黑结婚，面红耳赤’吗？ （学生哄堂大笑） 经过化学老师幽默风趣的教学点化，学生的学习积极性大大地被激发起来。我想，上完这节课，学生想忘记这些化学反应都难！这样的课，班上出现瞌睡、开小差等状况，将会是少之又少。 由此可见，幽默的教学语言可以活跃课堂气氛，激发学生的学习的积极性，这就是幽默的教学语言产生的效应之一！ 寓庄于谐，易于学生纠正学习上的错误 教育家斯特维洛夫在他的《给老师一百条建议》中提到：“在拟定教育性的谈话内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。然而，这语言是强而有力的，锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”也就是说，在对学生进行教育的时候，教师要注意语言艺术。面对犯了错的学生，老师如能借助幽默，不正面或直接否定学生想法，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，也使其自误，从而达到促进学习的目的。这种方法远比那些怒不可遏，板着脸大声说学生这不对，那也不对，让人下不来台更有效。 举一例。一地理老师在讲关于“季风和水流方向”知识的时候，就做到了这一点。 老师：大家想，你吹一碗水的水面的时候，那水会不会因为你的一吹，就送货上门——全部跑到你的嘴吧？ （学生稍作思考，不少学生已忍俊不禁。老师看到学生的样子，就会意笑了一下，继续说） 老师：所以，那会出现那种顺风逆水、逆水顺风的情况么？ 学生（齐答）：不会。 老师：如果我们的同学能在这样的情况下把水吹到嘴里的话，我想只有两种可能：一是他可能练就一身绝世武功，有如此厚的功力；而是他的嘴巴可能是磁铁，不过那碗水也不再是水了，而是变成铁了！ 此时学生难抑笑意，于是笑声像空气一样迷漫这整个教室。你想，在充满欢声笑语的学习路上，让学生及时纠正学习的错误，还将会是件难事吗？ 在教学的过程中，我们会经常遇到这样的一个难题：上课之时，班上有学生闭上眼睛，处于半昏半睡状态，且还时不时点头打盹。当你再把目光放到教室其他角落，你会发现不少学生，大都无精打采。那时你会怎样做？相信，大多数的教师肯定会有大声叫刚才打瞌睡的学生，以唤醒他的注意力，但这种方法效果肯定不够明显，因为这只是暂时的，治标不治本。如果，我们换一个幽默的表达，会有意想不到的效果。有一教师面对这种情况的时候，他微笑地说：“某某同学对老师的课非常满意，美中不足之处两眼总是闭着。”说到这里学生开心地笑了，顿