体育教学中如何增强师生情感交流..doc

体育教学中如何增强师生情感交流 　　【摘 要】体育课是教育教学阶段的一门必修课程，通过体育课可以锻炼同学们的体质，帮同学们形成坚毅的品质。由于它不同于其他学科的特点，要求体育教师在教学中不断地和学生进行情感交流。只要教师在教学中有爱心，有耐心，用心和学生去交流才能走进学生的心里，让学生对我们产生信任感 【关键词】坚毅的品质；爱心；耐心；用心交流 体育课是教育教学阶段的一门必修课程，通过上体育课，开展体育活动，不仅能够锻炼同学们的体质，还有助于同学们形成坚毅的品质。但是体育课程教学不同于其它的课程教学。有的同学对体育课不重视，认为体育课就是休息的课程，甚至有些同学觉得上体育课需要做大量的运动，太累了，对体育课产生了恐惧、厌恶之情。在体育课的教学过程中，需要教师和同学们频繁接触且密切配合，只有在融洽的气氛中才能够使同学们学到体育知识，增强同学们的体魄，锻炼同学的意志。如果想上好体育课，使体育课起到其应有的作用，就需要体育教师多和同学们接触，和同学们不断地进行情感交流，让同学们对教师产生信任感和敬佩感，这样一定能提高体育课堂教学的质量，达到体育课应有的教学目的 体育教师在教学中应该怎样去做才能使师生关系更加融洽，提高体育的教学质量呢？这是一个值得每一位体育教师不断研究，不断改进的问题。下面，结合体育教学中的实际问题，谈谈怎样来增进师生之间的情感交流 第一、如果想增强教师和同学之间的情感交流，保持融洽的师生关系，需要教师真正关爱每一位同学，在教学中首先做到有爱心 有爱心，是对一个教师最基本的职业素养要求。没要爱心的教育，就会使课堂枯燥、乏味，难以形成良好的师生关系，不能达到应有的教学目的。如果一位教师没有爱心，不懂得关心和爱护学生，就不是一位称职的教师，更谈不上成为一位优秀的教师。只有真正关爱学生才会使我们的教育更有生机 在传统的教学中，强调教师在教学中占有主体地位，不重视师生在教学过程中的互动过程。在这样的教学中，同学们处于一种被动接受知识的地位，不能主动参与到学习当中，对学习也不能产生兴趣。在新课程标准之下，强调学生在教学中的主体地位，要求教师多关爱学生，充分地尊重学生。只有教师用爱心去关爱学生，在教学中积极引导学生，让学生主动参与到教学中来，才能促进教学。体育教师在教学过程中，要为同学们创设良好的学习氛围，在良好的学习氛围中，能够使教师更好地进行情感交流，增强同学们学习的主动性 教师要做到有爱心，还需要教师做到尊重学生。只有尊重每一位学生才能真正做到有爱心。在体育教学中，当同学们出现一些错误时，教师不要一味地对学生去进行批评、责备，这样会使学生更具有挫败感。在这种情况之下，教师要对学生给予鼓励，保护学生的自尊心。只有这样才会使学生敢于进一步去努力，使学生产生学习的动力 教师要把学生的爱心体现在行动上，让学生感受到我们对他们的关爱。例如：体育课一般都是室外课。在室外进行活动免不了会受到风吹日晒。在炎炎的烈日之下上课时，教师要让同学们背对阳光，自己选择面向阳光的一面，并适当的减少同学们的活动量。当同学们感到身体不适时，要及时让同学们休息。这些事情虽然看起来微不足道，但是却能够让同学们体会到教师对他们的关爱，从内心深处感到温暖。教师从行动上做到真正关爱学生，可以进一步得到学生的尊重，提高同学们的学习热情，使我们的课堂教学效果更加地高效 第二、教师在教学过程中，要做到对学生有耐心 体育课需要同学们多运动，掌握一定的运动技巧，不断提高同学们的运动能力。每一位同学的性格不同，身体素质各异，这就导致了他们在体育课堂中的不同表现。在体育教学过程中，一些性格外向、身体素质好的学生更乐于参加体育运动，表现也会更加出色。相反，一些性格内向、身体素质较差的学生比较不爱运动，在体育课中，不能很快的掌握各运动的技巧，对各动作做的也不到位。这样，更加重了他们的心里负担，让他们产生一种自卑感，从而更不愿意上体育课。这就需要体育教师在体育教学中，对于这一部分学生耐心指导，帮他们顺利完成各种动作的练习，增强他们的自信心，满足他们的自尊心 例如：在体育教学中，在讲授跳高的知识时，由于这一动作有一定的难度，对于技术要领同学们一时掌握不了。在这时，就需要教师耐心地给同学们进行讲解，教师不能因为同学们不能很快的掌握技术要领就有所抱怨，脾气暴躁，这样会使同学们产生一种畏惧的心理，甚至对体育课产生厌恶的感情。教师对待学生应该有足够的耐心，对他们不能掌握的知识进一步进行讲解。在跳高练习时，尤其是一部分女同学因为胆小感到害怕不敢跳，使我们的课堂气氛变得沉闷、尴尬。这时，就需要教师及时给予他们安慰和鼓励，帮她们克服心理障碍。教师要向她们详细的讲解跳高的技术要领，并作出示范动作，还可以请已经跳过去的女同学进行示范，传授经验。并降低跳杆的高