信息技术为小学语文学科保驾护航..doc

信息技术为小学语文学科保驾护航 　　摘 要：无论是班级多媒体的使用还是网络资料的搜集、处理，现在已经越来越离不开网络了，信息技术的有效运用，的确为语文课堂的有力开展起到了保驾护航的作用 关键词：小学语文；信息技术；保驾护航 《义务教育语文课程标准》中明确指出：“利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读，初步了解查找资料，运用资料的基本方法”。无论是班级多媒体的使用还是网络资料的搜集、处理，现在我们已经越来越离不开网络了，信息技术的有效运用，的确为语文课堂的有力开展起到了保驾护航的作用 一、信息技术的运用有效地激发了学生的学习兴趣 兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此，在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。如教《牧场之国》一课，因为荷兰这个国家有很多孩子都不熟悉，所以，我利用多媒体搜集了很多关于荷兰的图片、视频、文字等资料，并做成了幻灯片，上课时展现给孩子们看，由于孩子们亲眼看到了那诱人的奶酪，迷人的风光，所以被荷兰深深地吸引住了，有力地提升了对课堂的兴趣 二、创设情境渲染气氛 《义务教育语文新课程标》准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为目标呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如，在教学《为中华之崛起而读书》一课。由于时代的不同，伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生的，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几篇文字，教师做一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满、精神崇高伟大的周总理 三、解决难点 小学生的思维发展特点是形象思维占主导地位。为了克服小学生思维发展的不足，缩短形象思维到抽象思维的过渡距离可以运用信息技术，优化课堂教学克服教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，提高语文教学在实效性。如，教学《生命 生命》一课，学生对“生命”一词没有什么具体的概念，于是我利用网络搜集了很多生命的图片，让孩子们有了直观的认识。这样又快捷又轻松就突破了课文中的难点，同时还激发了学生提出其他捞铁牛的方法，培养了学生的创新思维 四、补充丰富的课文学习资料 语文是一门信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《牧场之国》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：（1）荷兰三宝：木鞋、郁金香、奶酪；（2）牧场上的牛、羊、猪、鸡等等动物；（3）荷兰有名的城市；（4）荷兰的建筑、荷兰的大学……以上内容都预先存放在电脑里，上课时让学生有选择地欣赏、阅读。这些内容都是小学生十分感兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到了重要作用 五、反馈及时，提高效率 利用信息技术，在语文教学中促进师生互动、生生互动，形成反馈快、知识迁移快的课堂教学环境，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能发展。如，阅读文段分析，教师用扫描仪或汉字键盘输入甚至从网上下载的文字材料或练习事先储存好，当需要时就会很快把文字材料在屏幕中显示出来。学生也只要敲打键盘或看着屏幕便可以阅读或作答。学生的答案、问题也可以直接地在屏幕上显示出来，方便了师生的交流互动和生生的交流互动。这种做法比起传统的教学操作省时省力，能大大提高40分钟的内容含量 六、为学生建立有机的知识系统 《义务教育语文课程标准》语文新课标要指出，要为学生开发更多的语文学习资源。利用信息技术能有效地开发学习资源。利用信息技术的储存、显示、交互等强大功能，可以为小学生建立一个有机的知识系统。把小学十二册书中零散分布的语文知识系统化。把各种语文知识点、作者介绍、各种历史背景、名篇欣赏、练习资料、视频材料和课件和一些与语文学习相关的网址等组合制成课件放到局域网或互联网上提供给学生查阅或识记，让学生清晰地认识理解小学语文知识 人类踏进新纪元，信息技术日新月异。信息技术在人类的生活、学习中将担当越来越重要的角色，更有人预言：21世纪的人类将会在网络中生活。那人类未来的教育势必是以信息技术为载体，以网络系统为纽带的新