浅谈师长教师作文立异能力的造就 论文.docVIP

领异标新二月花 ——浅析对学生作文创新能力的培养 吉林师大附中 李玉波 [摘　要]让学生树立创新意识,教给学生作文创新的办法能有效的培养学生作文创新能力。 [关键词]作文;创新方法;培养 郑板桥题书斋联说： “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，比较适用于选材。下联主张不随流俗、独辟蹊径，比较适用于立意。应用在写作上就是说，写作要有自己独特的构思方式。 普拉斯说:“所谓创新,往往是将早已存在的东西加以变化。”从思维的角度说,创新就是突破传统的思维方式,即突破孤立的、线型的、一维的思维方式。它需要跳跃式思维能力、纵向超前思维能力和横向综合思维能力,还包括三维的、立体式的思维能力。创新作文就是在立意、选材、构思、表现方法等方面有新的突破,有新的创造,超出陈旧的思维习惯。具体地说就是选材的角度与众不同,表现的中心有独到的见解,写法上别出心裁,独辟蹊径。那么怎样才能培养学生创新能力,写好创新作文呢? 一、让学生树立创新意识 诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出:“中国学生学习刻苦,书本成绩好,但动手能力差,创新精神明显不足。”外国学者也反映中国留学生毕业论文墨守成规,缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢,追根溯源,是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来,我们的作文教学运用一种定势的思维方式,束缚学生思想,使学生思想僵化,不敢创新,不敢越雷池半步。因此,我们必须突破这种教育模式,让学生树立创新意识,充分拓展思维空间,养成独立思考问题、发现问题、分析问题和解决问题的习惯。培养学生作文审题、立意、选材中透过表面现象揭示事物的本质,能用全面的观点认识问题、分析问题,既抓住问题的主要方面,又不忽视事物的重要细节;养成辩证思维的良好习惯,形成多方面、多层次、多角度去思考问题。 二、交给学生创新的方法 根据写作特点和《初中语文教学大纲》的要求,创新作文可以从以下几个方面入手。 从立意的角度古人云“自古文章意为本”。 “意”是文章的主旨,是文章的灵魂。好的文章在立意方面要站在一定的高度上,重在体现人文性和思想性,给人以启迪,以美的享受。因此,创新作文除了按中考作文立意要求:准、稳、新、深外,还要做到立意新颖,不落窠臼。学生可采用如下几种思维方式:第一,逆向思维方式,它是一种打破正常思维的反向立意。即从材料内容或题目相反的角度去思考,一反传统的看法,想出与之相对或相反的观点。例如:别人说“失败是成功之母”,我说“成功不一定要失败”或“失败未必能获得成功”;“酒香不怕巷子深”,我说“酒香也怕巷子深”。又如“班门弄斧”通常比喻和讽剌那些不自量力,在行家面前显示自己的人。如果用逆向思维,便可以演化出“班门弄斧又何妨”,这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗?这样见解使人耳目一新。逆向思维常出奇制胜,但有一定的风险,因此要求学生运用此法时,要慎重,不可生搬硬套。第二,多向思维立意法。它是一种针对一个材料、话题或标题,不拘泥于一种立意,而是从角度多方向立意的思维方法。例如:“动人的绿”这个作文题,既可以写自然界的绿,如绿叶绿草,青山绿水等,也可以写人类社会中的绿,如“绿色食品”、“绿色奥运”等,还可以写“绿”的精神象征,如“奉献”、“爱心”、“感恩”、“关爱”甚至“见义勇为”的精神等。多向思维其实就是一种发散思维,它是一种无规则、无限制、无定向的思维,具有灵活性、流畅性、多变性和相对性等特征。作文中如能用其思维,则会收到意想不到的效果。第三,换向思维立意法它是一种变换思维角度,调整思维方向,转换思路的立意方法。即从自己思考的领域推向别的领域,再从别的领域得到有益的启示,获得信息再反馈回来解决本领域的问题。如《晨》这个作文题,可想到晨练的人们,打扫街道的清洁工人等。 (二)从拟题的角度 俗话说:“题好一半文”,标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感、心理之间的第一接触点,也是传递作品主题、展示作者才情的艺术形式。高考评卷只容极短时间的检阅,因此首先“出示”一个简洁醒目的标题尤为重要。拟题原则是“小”、“准”、“新”,有文化底蕴。可以灵活地运用一些修辞手法,如比喻、对比、设问、反问、对仗、拟人等,也可以巧妙引用名言警句,化用诗词、歌词等,还可以借助标点、公式,如《摆渡自己》、《给心情放个假》、《相逢何必曾相识》、《何处散发弄扁舟》、《寻找自己的桃花源》等。 (三)从选材的角度 如果说立意是一篇文章的灵魂,那么,材料便是文章的血肉。材料选得好是文章成功的关键。材料要真实可靠,典型深刻,能直接反映中心。创新作文要求学生选材新鲜、独特,别人写的我不写,别人没想到的我写,力避陈旧俗气的材料,要多选择反映人性或人文方面的材料。这就需要学生多读书,多看报,多听广播,多看电视,多留心观察生