教案22：三步计算式题(一).docVIP

教案22 三步计算式题 (一) 柘林学校小学数学组 教学内容：课本第47～48页 教学目标： 知识与技能 1、知道四则混合运算的运算顺序。 2、能用递等式正确地计算三步式题。 3、能将分步列式合并成综合算式。 过程与方法： 经历计算没有括号的三步计算式题的运算顺序的过程，培养思维的条理性。 情感、态度和价值观： 培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯 一、创设情景，感受四则运算。 1、多媒体出示主题图算“24”，请学生思考：(1)说一说图中的小伙伴在干什么？(2)你了解“算24”的方法和规则吗？(3)图中的小伙伴们要用哪四张牌来算“24”？ 师小结：用一副扑克牌（去掉大、小王）就可以算24了。游戏方法：每次在扑克牌中翻出四张牌进行运算，每张牌必须用一次，而且只能用一次，使运算结果为24。（牌A、J、Q、K分别代表数1、11、12、13） 2、请你也来试一试，用2、6、8、4算“24”。看看你有几种好办法？（学生交流、汇报） 师生整理同级运算的顺序：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左到右的顺序进行计算。 3、小结：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。今天这节课，我们就来继续研究四则运算 。（板书：三步计算式题） [说明：通过算“24”游戏，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。1）你准备怎样列综合算式？你是怎么想的？（可以讨论） （2）汇报交流，用数学语言来叙述运算的顺序。（“先算2乘6的积，再算3加12的和，最后算15加9的和。”就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”。） （3）全班交流： 3 + 2×6 + 9 （4）小结：在没有括号的算式里，既有乘、除法， = 3 + 12 + 9 又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 = 15 + 9 哪一步先算，可以用直线划出来。 = 24 2、试一试 a. 先把熊猫编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。 9×3 = 27； 6÷2 = 3； 27—3 = 24 ( 注：综合算式中的乘、除法可以同时计算，然后求差。) b. 先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。 190－90÷18－97 23×10－66÷33 217－44＋66×11 84＋800÷20×40 （注意：没有计算的部分，包括数与运算符号，要照抄下来，保持一个等式的前后始终相等。） 3、你能把小巧编的算式合成一个综合算式吗？ 9 + 6 = 15；15 — 3 = 12； 12×2 = 24 (1)尝试练习：先利用树状算图理清运算顺序和结构，再列式。 (2)多媒体演示小亚和小胖的列式，进行比较：小胖：（9+6—3）×2 小亚：9+6—3×2 想一想：哪个算式对？为什么？ (3)用数学语言说一说算式： 9加上6再减去3，所得的差再乘 2。 (4)师生小结：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。 4、试一试： (1)先把小亚编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。 2 + 6 = 8； 9÷3 = 3； 8×3 = 24 （2）先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。书P46页 821－21×(40－28) 821－(21×40－28) 400÷(100÷25)×4 400÷(100÷25×4) [说明：放手让学生自己独立思考，尝试练习，教师只是起点拨、指导的作用，培养学生的迁移、类推能力。通过了一定的训练加深学生对运算顺序的理解，提高计算的准确率。这节课你最满意的是什么？最大的获是什么？