小学数学学习兴趣激发.doc

小学数学学习兴趣的激发 　　【关键词】小学数学 学习兴趣 兴趣的激发 我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者 。”学习兴趣，是学生主动学习的动力，是培养学生创新精神和创新能力的起点，是学生学好习的良好的开端。因此，激发和培养学生的学习兴趣，是教师在教学过程中非常重要的任务之一 一、小学生学习兴趣的特点 1、兴趣的转化 小学生的好奇心很强，他们对于许多新鲜的事物都感到好奇、有趣，从而他们就开始愿意接触、认识和掌握它们。我们就要学会利用小学生这种好奇的心理特点，向好的方面进行引导他们，使他们主动积极的进入到小学数学的课堂中去。但是，小学生的学习兴趣是一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。因此，教师在教学过程中应该学会灵活运用小学生学习兴趣的转化，使他们对于事物的兴趣逐渐由事物本身转向他们对学习的某些目的和需要 2、中心兴趣的缺乏 现在家庭条件好了，父母开始给许多的小学生报各种各样的辅导班。其中，那种艺术类辅导班各种各样的进行报名学习，小学生今天想学钢琴，明天想学跳舞，后天想学画画。小学生的兴趣不断地变化，很难形成一个中心的兴趣。因此，需要教师在实践活动中不断培养和引导学生形成中心兴趣，然后再围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼界。否则，可能会形成不良的学习习惯，从而影响最终学习 3、兴趣的弱稳定性 小学生的兴趣稳定性比较差，受偶然因素的影响较大，因此表现为兴趣来得快，去得也快。例如上面所说的报辅导班进行学习一样，兴趣没有稳定性，别人学习什么有时候自己就学习什么，有点盲目从众。因此，小学生的学习兴趣具有弱稳定性 二、培养小学数学学习兴趣的主要方法 小学数学学习兴趣的培养是一个综合的过程，其中最主要的因素是课堂教学过程中的兴趣培养，其次，学习兴趣的培养还与学校的日常管理分不开 （一）建立新型的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣 学生的学习生活绝大多数时间是在课堂中度过的，不同的教学模式将会产生不同的学习效果。因此，把“培养学生学习兴趣”作为课堂教学的目标之一。要求教师学会营造民主、和谐、开放、轻松的课堂气氛，倡导自主探索、合作交流的学习方式，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣 1、创设各种有意思的教学情境，激发学生学习数学的兴趣 “良好的开端是成功的一半”，学习的过程对大多数小学生来说都是枯燥乏味的，教师创设有意思的教学情境有利于激发学生的学习兴趣。例如：在课堂引入的时候老师可以通过讲故事，做游戏，看短片等一系列有趣的教学情境，使学生集中注意力于课堂。使得学生们的主体性、独立性、能动性得到充分展示 2、根据学生的不同心理特征，因材施教 我国古代伟大的教育家孔子提出“因材施教”。教师在教学过程中，不仅要备好了课，还要抓住学生的心里活动特征，考虑到每个小朋友的个体差异，从实际情况出发，尊重他们的个体差异，使每个学生都能取其所长，弃其糟粕，从而获得更好的发展，让孩子们在学习的过程中持续保持浓厚的学习兴趣，提高学习兴趣增强自信心，让他们感受到学习的快乐 3、多对孩子笑一笑，唤起学生的学习兴趣 俗话说得好“亲其师，信其道。”激发学生的学习兴趣，就必须给学生爱，用耐心细致的教学方式与相处模式来吸引学生，调动学生，展现教师的外在美。以广泛的兴趣，高雅的情趣，洋溢的才华来打动学生，在他们心中留下深刻的烙印，这是教师的内在美。小学生的世界很美好，他们认为哪个老师好，有亲和力，他们就会不自主的喜欢她们，进而爱上这门学科，对这门学科产生浓厚的兴趣 4、多用鼓励的方式评价学生，让学生的兴趣永不褪色 传统的评价体系过分强调甄别与选拔的功能，这种否定是评价，没有发挥评价的激励和发展功能，很多学生都在这种评价方式中充当了失败的角色，失去了学习的信心和兴趣。因此，我们必须改变评价观，建立以促进学生发展为目标的评价体系 （二）在生活实践中培养学生学习数学的学习兴趣 在小学数学教学过程中要注重学生的实践活动，是培养学生学习兴趣的重要途径。教师要以趣激趣，注重学生的学习过程。学生有了兴趣，自然而然的学生就能够积极、主动、创造性的发展 1、树立正确的学生观 在小学数学教学中，首先，教师应把学生放在学习的主体地位；其次，教师要相信任何学生都具有潜在的才能，平等待人；最后，教师也要相信每个学生都是特殊的、独一无二的，俗话说：世界上没有两片完全相同的树叶。这样才能让学生感受到自己的重要性，从而有利于激发学生的学习兴趣 2、要发挥情感教育作用 教师的情感投入是引发学生的学习兴趣以及变被动为主动学习的良方。教师只有用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，这样学生才会心甘情愿地围绕在老师的身旁，才会喜欢上老师，才会乐意听老师的