小学数学教学中学生思维能力培养2.doc

小学数学教学中学生思维能力的培养2 　　 摘 要：小学数学教学对于学生的思维能力的发展具有极其重要的意义。这是因为小学阶段是学生接受正是教育的开端，在这一阶段，学生所受的教育会直接影响到学生的能力发展。而小学数学内容的抽象性相对来说比较强，同时学生的思维也处于刚刚开始发展的阶段。因此在这一阶段的教学过程中，教师必须要采用科学的教学方法，在实际教学的过程中重视对学生的思维能力的培养，只有这样才能够真正的发挥好现代小学数学教学的价值，为学生日后的数学能力的发展打下坚实的基础 关键词：小学数学;思维能力;培养模式 在素质教育的背景下，小学数学教学应该转变教学的思路，将教学的重点从基础知识的教学转移到对学生的思维能力的培养，对学生的思维能力的培养可以为学生日后的数学学习打下坚实的基础，同时思维能力的发展还能够促进学生的数学能力的全面发展，让学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。小学阶段又是学生的思维发展的关键时期，这一时期的教学工作直接影响到学生的数学综合能力的发展。在这样的情况下，小学数学就必须要强调对学生的思维能力的培养 一、数学思维培养的重要性 众所周知，学生的数学能力会在不同程度上受到外界因素、家庭教育以及先天因素等的影响。有些学生具备着相对较强的学习能力，根据教师的讲解以及自身的理解，能够很快地接受及掌握新知识，不但可以迅速的将问题解决，并且有着自身尤为独特的见解，可以凭靠已有的知识来掌握新知识。而有些学生则仅仅能够借助于死记硬背来将新知识记住，毫无自己的见解和想法，因而学习起来会感到非常吃力，他们的思维混乱无条理可言，面对从未见过的新题目和新知识点，往往是无从下手。对于此类状况，只有在小学数学教学中高度重视学生数学思维的培养，才能够真正的将根本问题解决。所以，认识数学思维培养的重要性是十分必要及重要的 二、刺激求知欲望 接收知识分为主动与被动，要想更高效的学习数学知识就一定要使学生主动学习，刺激他们的求知欲望显然是事半功倍的。如果能保持学生较长时间的注意力，充分提高学生积极思考的能动性，就能够引发思维 三、重视语言表述 实践表明，写的思维效率高于看的思维效率，我们要在语言的环境中实现思维过程的培养，让学自己讲出思维过程，这样举例的过程会使认知水平得到很大提升 四、教师的正确示范 教师是“传道授业解惑者”，是知识的传播者，在小学阶段。学生由于受到知识和经验的限制，使得在教学过程中，教师的主导作用显得尤为重要。心理学研究表明，小学阶段的孩子。他们更倾向于模仿学习，因此，在小学教学中，教师为学生作出正确的示范。让学生模仿学习，是一种很常见的教学方式。因此。在培养学生的数学思维能力时，教师要为学生作出一定的示范。例如，在讲一道典型例题时，为了让学生掌握这种类型题目的做法以及思考方式，教师必须要先在课堂上多做一些类似的示范，使得学生先从模仿学习开始，然后随着学习的深入再形成自己独立的思维能力 五、在情景教学中引导学生掌握数学思维 情景教学作为一种教学方式被广泛地应用于各种和实际生活有着各种相关联系的学科教学当中。从数学发展的角度来看，数学的发展从实际生活中出现的各种问题开始，慢慢上升到一些抽象的元素和知识，最后以这些抽象的元素还是要回到一些更加复杂和更加高效的数学问题解答方法中。但是在小学数学的教学阶段，情景的教学的创设还是比较简单的，在数学教学阶段中，教师要培养学生的数学思维能力，就要适当地深化情景教学的教学方法，不能让情景教学仅限于解决一些相关的实际问题，更要让情景教学更加能够锤炼学生的数学思维思考方式。比如在对图形的学习当中，小学生可能会对抽象的图形不太理解，这时候就需要教师拿一些立体的教具进行适当的引导，利用球体、正方体、图画等形式让学生在抽象的数学概念和生活实际产生一定的关系，从而初步培养学生的抽象思维和逻辑思维 六、在教学关键点上培养数学思维 在学习新知识或复习时，都应结合具体的内容来教学。对每节的知识点，教师设置相关的问题让学生思考，间接引导学生对每节的知识进行回忆、分析、理解、推论，以做出正确的回答。最后，还要对每章的内容做总结。这种落实到教学关键点上的特殊的思维培养方法是值得研究的 七、从具体到抽象认识来培养数学思维 在学习数学基础知识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的知识比较抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力 在现代小学数学教学的过程中，教师要打破传统的应试教育的限制，在实际教学的过程中积极的探索和改进。传统的应试教育背景下的小学数学教学强调对学生的基础知识能力的培养，而现代小学数学教学必须要有所改进和突破，在实际教学的过程中要积极的进行探索和改革，找到提升学生的思维能力的最有效的教学方法 参考文献： [1]王耘