小学语文教学中情境教学实施方法..doc

小学语文教学中情境教学的实施方法 　　【摘 要】语文教学是小学教育的重要课程，是学生以后学习的基础。本文以小学的语文教学为写作对象，重点阐述情境教学方法在教学中的运用。在本文中，首先介绍了创设情境教学方法的含义，然后教授了情境教学方法的教学模式，最后浅显得讲授了创设情境的方法 【关键词】小学语文；教学；情景教学 在小学的教育中，小学语文的教育是核心课程，小学语文的学习也是学生将来进行学习的基础。在现代的教学中，使用传统的教学方法不能很好的适应当前语文教学的需要，故而新的方法呼之欲出。情境教学的方法可以使得学生在上课的时候有一种身临其境的感觉，可以有效的调动学生学习的兴趣，促进学生学习的不断进步 一、创设情境法的概念 情境是指人们利用语言等渠道，自主的创造一种环境，使得学生的学习情感被不断地激发，使得学生融入到真实的环境之中，使得学生的个性可以被塑造，使得学生的情操可以不断得到调整，最终使得学生可以自觉地学习科学文化知识，并提升自身的综合学习能力。创设情境的教学方法实质上是学习方式互动的一种具体表现，使符合时代的产物。创设情境的教学方法在很多方面都能够得到运用，在教育方面的运用更加的突出，具有重要的战略意义 二、情境教学方法的教学模式 1.做到引入情景 小学生还处在成长阶段，在进行学习的时候，更多的是情感的因素促使其进行学习，针对小学生的这种天性，情境教学的方法正合适。在进行情境教学的方法中，需要不断的变换活泼可爱的元素，使得小学生可以保持学习的热情，促进学习的进步 2.在审美的乐趣中丰富感受 在情境的教学法中，教学的重点是感受，这和传统的教学中强调分析有着天朗之别，这种教学的方法是要求学生在自然美感的作用之下，探索课本的趣味，发现教育的美感。教育的美感主要包含有以下几个方面的内容：感知美、理解美、表达美、发现美 3.在体验的乐趣中陶冶情感 在情境的教学中，主要是为了激发情感，进而激发学生的情绪。在首次阅读课本的时候，可以由学生的动机带动学生的情感阅读。在讲授课本的时候，要动之于情。在整个教学的阶段，需要我们进行运用情感进行教学，提升学生的学习热情，陶冶学生的情操 4.在活动的乐趣中增长力量 在进行教学的过程中，我们强调学生必须进行活动，学生的这种活动不是单纯的活动，而是通过学生的活动使得学生可以学习到更多的知识，从而促进课堂教学的效率提升，促使学生在乐趣中学习语文知识，在快乐中成长。例如，在《猫》这篇文章中，需要告知学生在生活之中描绘一只猫，在课堂上让学生自己去感悟猫的神态，激发学生的学习乐趣 5.在认识周围世界的乐趣中开阔视野 为了使的学生在进行阅读的时候更好的观察这个世界，在进行情境教学的时候，我们必须使用以下几个方面的原则：从近到远，扩展渠道；认识逐步深入，做到由表及里，挖掘学生的智慧 三、创设情境的方法 1.联系生活，创制情境 生活是情境创制的源泉，一切的情境都是教师进行情境创作的素材。在进行教学的时候，首先需要了解情境中所反映的现实生活，而后才能正确的去理解情境创设的原因、目的，才能领悟情境创设所需要表达的思想，进而可以得到教育所需要的目的，即教育学生真善美 2.运用实物演示情境 在我们的俗语中常说百闻不如一见。这句话就是人们生活的总结，是人们认识世界的一个方式。在情境创设中使用实物，可以体现这个规律。在进行学习的时候，书本上的都是文字上的记载，是抽象的表现，一般的小学生都会有一定的误解。而在上课的时候使用实物，可以有效的引导学生进行观察，促使学生的学习效果提升 3.借助图画再现情境 在汉语的文化中，语言和图画是相同的产物，在进行文字教学的时候，我们可以借助图画的功能，创设图画情境，做到图画的具体化和形象化，提升教学的效率。在书本的教学中，尽管书本的语言文字如何的细腻，都不如图画的直接表达。学生通过观察图画，可以更为直接感受到文字的美好，使得文字的表达效果可以做的更加的完美 4.播放音乐渲染情境 音乐是和人的听觉相关的，可以激发人们联想，在教学的时候使用音乐渲染情景，可以启迪人们的思想。音乐是通过有组织、有节奏的旋律反应真实的人们生活，使得人们的情感可以得到更好的表达。在进行上课的时候，根据课本的内容当一些音乐，可以将学生带入到特定的情境之中，使得学生在进行阅读的时候感受到文中的真谛 5.扮演角色体会情境 为了将情境真真切切的搬到学生面前，教师可以指导学生进行戏剧的创作，使得学生可以以文中真实人物的角度去观察问题，分析问题，促使学生加深对文中角色的理解，从而对文中的中心思想可以有更好的把握。这种情境教学的方法受到学生的一致欢迎，在这种场景下，学生既可以演角色又可以很好的领悟课本 综上