赵君娥——教学中的互联网搜索《春天如诗如画》教案设计思路.pptVIP

一、教案背景 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：语文 人教版 三年级学生 3．课时：1 4．学生课前准备： 　（1）、搜集有关春天的古诗，学过的或读过的名篇等。 　（2）、搜集有关春天的图片、优美词句 等，寻找春天的足迹。 　（3）、通过百度搜索查找与本专题相关的资料。 设计意图： 通过翻阅书籍和网络搜索，查找描写春天的古诗，让学生伴着古诗的韵味，走进春天，喜欢春天。让学生通过互联网直观的呈现，可以直观形象地感受古诗意境，培养学生喜爱春天、喜爱大自然的感情。 二、教学释题 诗歌是我国丰硕的文化遗产，小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操。作为语文教师，通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统、接受情感熏陶和教育。而诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。所以，在本节课的教学过程中，我坚持以诵读为本，要求学生在诵诗的基础上，反复地唱诗、吟诗，从而体会古诗的韵律、意境。 《春天如诗如画》这个专题，根据三年级学生的学习特点，在引领学生日诵古诗的基础上，进行经典诵展示。课上学生主持，学生操作，连接互联网中视频资源，学生在欣赏如诗如画的春天的同时，充分感受到互联网在学习中的作用。 三、教学内容分析 　　　 四、教学方法 五、教学流程及设计 (一)诗歌导入，诱发激情。 师生同唱，寻找古诗中的sping： 改编后的词（春天在哪里呀? 春天在哪里?春天在那优美的古诗里，这里有春风呀,这里有春雨，还有那会唱诗的小朋友。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在优美的古诗里,还有那会唱诗的小朋友。） 百度搜索引擎： /show/mJdAhUxddg8thaHQI9wrYA...html 设计意图: 用学生熟悉的旋律，让学生唱出诵读古诗的美好感觉，通过网络，展示优美的旋律，好看的画面，从而激发学生吟诵古诗兴趣和对美好春天的向往。 (二) 诵读古诗，体验美感。 1、跟唱古诗新唱《村居》 百度搜索引擎 /programs/view/3-INN7kKCm4/isRenhe=1 2、诵读关于春天的古诗： 《江南春绝句》唐 杜牧 《钱塘湖春行》唐 白居易 《咏柳》 唐 贺知章 《春雪》 唐 韩愈 设计意图: 利用互联网跟唱古诗提高学生的诵读古诗的兴趣，在此情景下，让学生诵读四首描写春天的名篇，引导学生欣赏古诗中的春天。将诵诗、背诗与唱诗融合在一起，从而把学生的情感也融在春天之中。 教学反思 兴趣是最好的老师。结合新课标，根据中年级学生的学情，本设计改变传统的古诗教学方式，根据教学内容和学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的学习情境，使学生通过形象而直观的学习手段，来感受品读并理解古诗，让学生在轻松愉快的环境中与古诗有了情缘。教学过程中，创设优美和谐的品诗氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，让学生尽情展示。充分利用互联网多媒体课件演示，采用多种诵读、评价的方式，诱发学生诵读吟唱古诗的欲望和热情，激发学生对古诗的喜爱，对春天的赞美。 * * 经典诵读展示 “教学中的互联网搜索” 《春天如诗如画》教案 设计思路 山东省临朐外国语学校 赵君娥 《春天如诗如画》经典诵展示课中，我选取了《春天在哪里这首歌，为学生改编了唱词，让学生在吟唱中走进了春天。通过《村居》等古诗和英文诗歌的诵读和吟唱，和学生一起学习《春夜喜雨》这首诗的吟唱，让学生在诵、唱、吟中感受诗词的魅力和春天的美妙。 根据选材特点及三年级学生的诵读能力，特制定本课的教学目标如下： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　2、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 有热爱之情。 教学重点:诵读古诗，背诵古诗。 教学难点:体会古诗的意境。 语文教材中的古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，对于中年级学生充分利用多媒体等辅助教学手段，创设情境，使学生如临其境，通过读、背、唱、吟拓展学生阅读空间，提高学生的语文综合素养。 本专题的教学方法是： 1、读——读准节奏，熟读成诵； 2、背——图文结合，背熟古诗； 3、唱——激情唱诗，唱出风采； 4、吟——吟诵古诗，吟出韵味。 春雪 临朐外国语学校 三、一 王小川 初春清早雪花飘， 笼盖四野白茫茫。 青草悄悄探出头， 花红柳绿笑春风。 3、亲历古诗创作，师生共同欣赏。 《春雪》是我班学生王小川的力作，配图诵读