数学五下第二单元导学案.docVIP

第二单元：确定位置 第一课时：确定位置（一） 教学内容：苏教版五年级数学下册 第二单元 P15例1 练习三 1—3题。 教学目标： 1、认识列、行的含义，知道如何确定第几行和第几列。 2、初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：认识“列”和“行” 1．组内互相说一说小军坐的位置。 2．自学数学书第15页，完成以下内容： 　　　叫做列，　　　　叫做行。从左往右数是确定　　　， 从前往后数是确定　　　　。 3.小军在第 列，第 行 。用手指一指每一列和每一行。 活动二、用数对表示位置 如果把每个学生的座位用圆圈表示。 第5行??? ○?? ?○? ??○?? ?○?? ?○? ○?? 第4行?? ?○?? ?○? ??○??? ○ ???○? ○??? 第3行? ??○? ??○? ??○??? ● ? ○? ○? 第2行?? ?○??? ○?? ?○?? ?○ ?○ ○??? 第1行??? ○ ???○??? ○? ??○?? ?○?? ○???? 第1列 第2列 第3列 第4列 第 5列 第6列 1．图中的“●”是小军所在的位置，可以用数对（4，3）表示，说一说数对（4，3）中“4”和“3”的含义。 2．在上图中找出第二列第四行的位置上涂色，用数对表示是（ ， ）。（6，5）在上图中表示第 列第 行的位置。 3．小组内交流以上题目，每人再图一个小圆圈，用数对表示出它所在的位置。 4．全班交流展示。 【检测反馈】 1．数学书第18页练习三的第2题。 （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） 2．数学书第18页练习三的第3题。 （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） 你发现花色地砖位置的规律了吗？ 活动一：认识“列”和“行” 师：仔细观察活动一的座位图，你知道小军坐在哪里？ 师：小军的位置没有变，为什么同学们的说法不一样呢？ 师：由于同学们的看法和角度不一样，所以有不同说法。怎样才能确切、简明地描述小军的位置呢？今天这一课我们就一起学习确定位置。 认识场景图中的竖排和横排。填写左图，相互指出图中列、行。 活动二：用数对表示位置 为了清楚表示每个学生的位置，现在把每个学生的座位用圆圈表示。请你用列和行的知识表示小军的位置。 交流：确定第几列时数的方向是怎样的？行呢？ 数对的写法。 五、全课总结： 师：这节课我们学习了用数对表示位置，和以前相比，用数对表示位置有什么优点？用数对表示位置有什么规定？你想提醒同学们注意什么？。 【课堂检测】 第二单元：确定位置 第二课时：确定位置（二） 教学内容：苏教版五年级数学下册 第二单元 P16—17例2 练习三 第4题。 教学目标： 1、让学生在具体情境中认识列、行的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、让学生经历由具体座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：用数对表示平面图上点的位置 1.阅读数学书第16页例2，观察公园平面图。 指一指：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？ 第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？ 小提示：例2中0既表示列数的起点，也表示行数的起点。 2.用数对表示出书报亭的位置，写在书报亭的旁边。用数对表示其他景点的位置。 3.游戏：猜景点 任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。让小组内的其他同学猜一猜。并说一说猜的理由。 活动二： 1.完成第16页的“练一练”第1题 2.第（2）小题先在图中标出各点，然后按要求顺次连结这些点。判断围成的是什么图形。 3.小组内重点交流标点的理由。 【检测反馈】 1.第17页