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幼儿园语言领域实现教学目标的有效途径浅析 　　摘 要：幼儿园作为人生中接受教育的最初阶段，对幼儿的一生都会有非常重要的影响。幼儿园教师在教学过程中，应该不断地改变教学手段，找到最适合幼儿的教学方法，才能使教学活动的效果达到最好。在《幼儿园教学指导纲要》中，对幼儿园的语言领域的教学内容作了详细的规划，包括语言能力、兴趣态度、语言运用等几个方面。在教学过程中，幼儿园教师应该了解语言领域的核心价值，在此基础上对实施方法进行一定程度的改革 关键词：幼儿园；语言领域；核心价值；有效途径 在幼儿园阶段，教师对幼儿的影响是巨大的，因此教师采取什么样的教学手段，对于幼儿的学习成果有着直接的影响。幼儿是祖国的希望，因此，幼儿园学前教育受到了来自社会各界的广泛关注。近几年来，幼儿园教学手段也在不断地进行改革。语言领域的教学作为幼儿园教学中最主要的内容之一，其受到了教师和幼儿家长的高度重视。在这样的环境下，教师更应该对语言领域的核心价值进行全方面的了解，从而找到最佳的实施方法，这样才能促进幼儿园教育的不断进步，下面本文就围绕这一问题进行详细的研究 一、语言领域目标追求的核心价值概述 通过《幼儿园教育指导纲要》的规定以及在教学活动中的经验可以得知，语言领域的核心价值就是表达与交流，这也是语言学习的最终目的。在幼儿园阶段，幼儿的发展程度还不是很高，语言表达方面正是学习的最佳阶段，因此在这段时间，教师是否能实施最佳的教学方法，对于幼儿的语言水平的提升具有重要的影响。这样看来，教师对语言领域核心价值的了解就更加重要了 1.语言是表达交流的工具 对于幼儿来说，学习语言就是学习一种与他人交流的工具和能力，语言在学习的过程中分为听、说、读、写四个部分，其共同构成了语言运用能力的基础，教师如果能够准确把握这一点，就能够在教学活动中对于语言领域的核心价值进行很好的利用，以此促进教学水平的提高。在幼儿园的语言教学中，文学作品的学习是非常重要的一步，将语言领域的核心价值体系与文学作品的教学融为一体，是目前幼儿园教师的重要任务，具体的措施可以是先确定一部文学作品对于幼儿来说有哪些语言教育意义，进而让幼儿接受文学作品中优秀思想的熏陶，利用作品中的语言促进幼儿倾听能力和鉴赏能力的提升 2.语言运用能力是语言教学的最终目的 前文也提到过，语言运用能力是语言学习的最终目的，只有将学习到的知识运用到日常活动当中，才是真正学会了语言知识。幼儿园教师应该充分认识到这一点，在教学的过程中不断提高幼儿语言知识的运用能力。例如，教师可以在幼儿园内组织一些活动，迎合幼儿的兴趣，比如讲故事比赛，可以将幼儿分为评委组、参赛组、主持组等，使幼儿的语言学习积极性完全调动起来，让幼儿在自己扮演的角色中运用不同的语言进行交流，这样可以在很大程度上提高幼儿语言知识的运用能力 二、幼儿园实现语言教育目标的有效途径分析 美国教育家霍华德纳认为：在人的八大智能当中，排在第一位的就是语言智能。开发好幼儿的语言智能不仅可以提高学生的智商，同时对于幼儿今后的全面发展也具有重要的意义 1.重视生活化教学 生活化教学是近几年来在教学领域比较受关注的一种教学手段，就是将生活中的一些事件看作教学资源，将课堂与生活紧密结合在一起，通过这样的方式可以使幼儿更好地理解知识，更容易将学到的知识应用到生活中去。具体的措施可以是将日常的生活活动转变成语言的教学活动，其实日常生活中的一些事件是最好的锻炼条件。例如，每天早上上学的时候，教师可以主动与幼儿进行问好，在午餐后让幼儿讲述昨晚在家里发生了什么有趣的事情，选用与幼儿自身生活相关的话题进行锻炼，可以获得最佳的效果 2.教师为幼儿提供必要的物质环境 对于幼儿来说，在特定的环境下学习语言是最快捷的方法，因此教师应该充分利用这一学科特点，在教学中为幼儿创造一个良好的物质环境，让幼儿在不知不觉中提升语言能力。最好的方法就是开展分区游戏，幼儿园时期的孩子都比较好玩，通过游戏的方式进行教学是最好的选择。在游戏进行的过程中，教师要选择合适的主题，并且主要以“聊天”的形式来组织游戏，不能脱离语言教学的宗旨，过于注重游戏的形式就很有可能使语言教学失去作用 3.创设类似真实的语言运用情境 创设类似真实的语言运用情境，最好的办法就是开展集体的教育活动，集体教育活动对于幼儿的教学作用是生活化教学以及游戏活动所不能取代的。其主要是以幼儿为中心，创设语言运用的环境，在这个环境内为幼儿提供丰富的语言学习资源。例如，幼儿比较感兴趣的“过家家”的游戏，可以让幼儿分别扮演爸爸、妈妈、孩子等家庭成员，以及超市售货员、交通警察等不同的职业，通过一家人外出期间与周围人交流的模拟游戏来锻炼孩子的语言能力 总而言之，幼儿园时期的语言教学是非常重要的，